【教學(xué)設(shè)計(jì)】8年級(jí)下——神奇的補(bǔ)間動(dòng)畫

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設(shè)計(jì)者實(shí)施者

詹晶煒

女

指  導(dǎo)  者

吳  烜

女

湯琳純

女

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)期效果

導(dǎo)

入

1.展示逐幀動(dòng)畫——原地奔跑獵豹

2.提問(wèn)：

這是我們前幾節(jié)課所做的逐幀動(dòng)畫——奔跑的獵豹?？墒沁@只獵豹只能在原地奔跑。有什么簡(jiǎn)單的方法可以讓獵豹不在原地跑動(dòng)，而是舞動(dòng)著四肢平穩(wěn)地向前奔跑呢？

3.教師引導(dǎo)：

有同學(xué)想到，上節(jié)課我們所學(xué)的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，只需要我們制作出一個(gè)形狀的初始狀態(tài)和結(jié)束狀態(tài)，軟件就會(huì)自動(dòng)幫助我們實(shí)現(xiàn)圖像位置移動(dòng)、大小變化等效果。那么，我們能不能用它來(lái)解決今天的問(wèn)題呢？

首先，我們要知道我們的獵豹在前進(jìn)的過(guò)程中，它的四肢是在不斷運(yùn)動(dòng)的，所以我們要先把原地奔跑的獵豹封裝在元件中，然后，試試看，用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫能否讓我們的獵豹向前奔跑呢？

4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示：

 回顧元件和形狀補(bǔ)間的創(chuàng)建

 教師講解：

形狀補(bǔ)間創(chuàng)建后，并沒(méi)有產(chǎn)生帶箭頭的實(shí)線線段，說(shuō)明補(bǔ)間創(chuàng)建失敗?！霸睙o(wú)法被創(chuàng)建“形狀補(bǔ)間”。

學(xué)生思考，

回答問(wèn)題

學(xué)生回答

通過(guò)實(shí)際情景與學(xué)生作品的對(duì)比，引起學(xué)生的注意與思考。

通過(guò)使用已學(xué)操作解決問(wèn)題失敗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的興趣。

5.引出課題：

神奇的補(bǔ)間動(dòng)畫

——?jiǎng)幼餮a(bǔ)間動(dòng)畫

動(dòng)作補(bǔ)間操作

講解

1.教師講解“動(dòng)作補(bǔ)間的創(chuàng)建”

 在第1幀的處，將“獵豹”元件拖動(dòng)到舞臺(tái)的一端；在第20幀處，插入關(guān)鍵幀，將“獵豹”元件移動(dòng)至舞臺(tái)的另一端；

選中中間的任意一個(gè)普通幀，修改“補(bǔ)間”屬性為“動(dòng)作”；測(cè)試觀察效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)間軸，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作補(bǔ)間的特征：

首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀分別代表元件的初始狀態(tài)和結(jié)束狀態(tài)；

中間補(bǔ)間部分呈淡紫色，且存在一根帶箭頭的實(shí)線線段，才能表示動(dòng)作創(chuàng)建成功。

3.布置任務(wù)：

（1）制作獵豹從舞臺(tái)一側(cè)奔跑至另一側(cè)的補(bǔ)間動(dòng)畫；

（2）新建一個(gè)圖層，為獵豹添上背景。

4.巡視指導(dǎo)

學(xué)生聽(tīng)講

學(xué)生操作

通過(guò)學(xué)生演示復(fù)習(xí)回顧已學(xué)操作，加深印象，鞏固基礎(chǔ)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫特征的理解。

概念講解

1.展示學(xué)生作品，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

2.提問(wèn)：

   根據(jù)你們制作的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫產(chǎn)生的效果能否用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的概念？

3.展示樣例，講解動(dòng)作補(bǔ)間的概念

動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫又叫運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)象的位置移動(dòng)、大小、顏色變化、透明度變化等效果。

構(gòu)成運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的元素主要是元件。

學(xué)生聽(tīng)講

學(xué)生回答

學(xué)生完成任務(wù)

從實(shí)踐中總結(jié)理論的方式可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

任務(wù)升級(jí)

1.教師提示：

前面大家完成的任務(wù)中只感受到了動(dòng)作補(bǔ)間中元件位置的移動(dòng)，是否能嘗試修改結(jié)束狀態(tài)中獵豹的透明度和大小呢？

2.任務(wù)升級(jí)：

（1）修改原動(dòng)畫中獵豹的大小和顏色透明度，實(shí)現(xiàn)獵豹越跑越遠(yuǎn)，漸漸消失的效果。

（2）思考完成練習(xí)：

    動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別

3.教師巡視：

提示學(xué)生保存、測(cè)試作品并及時(shí)上交作業(yè)。

簡(jiǎn)單的提升任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的理解。

拖拽題“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫區(qū)別”讓學(xué)生通過(guò)自測(cè)加深對(duì)兩種動(dòng)畫的記憶與理解。

課堂小結(jié)

展示學(xué)生作品，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，講解動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫區(qū)別：

學(xué)生操作

加深對(duì)兩種動(dòng)畫的記憶與理解。

拓展任務(wù)

1.展示豐富多彩的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫案例

?文字發(fā)光（難度系數(shù)：☆☆☆）

?翻書效果（難度系數(shù)：☆☆☆☆）

?小雞破殼（難度系數(shù)：☆☆☆☆☆）

2.布置擴(kuò)展任務(wù)：

動(dòng)畫的星級(jí)也代表動(dòng)畫的難度，請(qǐng)大家根據(jù)自己的能力自行選擇完成一個(gè)動(dòng)畫。

學(xué)生觀看

學(xué)生根據(jù)自身能力自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

   分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滿足一個(gè)班中不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

作品展評(píng)

1.展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)

2.總結(jié)：

今天所學(xué)習(xí)的動(dòng)作補(bǔ)間幫助大家解決了不少問(wèn)題，但是仍有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的位置移動(dòng)一定是一條直線，可是我們生活中會(huì)沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的物體少之又少，有沒(méi)有什么新的技能能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們下節(jié)課再一起來(lái)探究。