[教學設計]7年級下——展示跳遠比賽成績記錄表

 二維碼 527
發(fā)表時間:2018-07-26 08:14

課題:活動七 展示跳遠比賽成績記錄表

教學內容分析:

本活動圍繞“展示跳遠比賽成績表”開展教學,教材從“編輯跳遠比賽成績記錄表”開始,通過制作電子表格引導學生回顧活動四所學過的知識,再通過“編輯運動員試跳順序”講授順序的基本概念和幾種常用的排序方法,最后以“記錄比賽成績,判定比賽名次”完成“數(shù)據(jù)的篩選”知識點的介紹。本課活動數(shù)據(jù)排序和數(shù)據(jù)篩選,是Excel的重點內容,也是一項比較常用的數(shù)據(jù)應用項目。教材從文字、數(shù)值、字符、字母等關鍵字排序的基本依據(jù)入手,介紹數(shù)據(jù)排序的基本原理。教材選擇了存放有較多數(shù)據(jù)的跳遠比賽成績記錄表作為數(shù)據(jù)排序和篩選數(shù)據(jù)的載體,有一定的實用性和代表性。

Excel的排序分為升序和降序操作,篩選由自動篩選和自定義篩選(高級篩選暫不要求)內容構成,數(shù)據(jù)的排序和篩選是Excel中重要的一塊教學內容,也是學生在學習了公式運算與函數(shù)運算后另一塊數(shù)據(jù)處理的方法,通過本節(jié)課學習要培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題能力。

教學對象分析:

在學習生活中,經(jīng)常遇到排序的問題,例如學習成績按高到低分順序排名,做操時按身高順序排列,到食堂買飯要按先后到達的時間順序排隊等等。學生都有這方面的經(jīng)驗,是學習本課內容的基礎。

學生在進行數(shù)據(jù)排序操作中有可能只選擇主要關鍵字段所在的區(qū)域,將這列數(shù)據(jù)與其他數(shù)據(jù)獨立起來,造成排序的結果錯亂,在進行自定義篩選操作時對條件的“與”和“或”的關系難以正確地把握。

通過本課的學習,學生掌握一些理論知識,了解技術術語,體會學好信息技術必須具有扎實的基礎知識,通過實踐提高信息處理能力。

教學目標:

1、了解跳遠比賽成績編制的全過程。

2、掌握電子表格中數(shù)據(jù)排序和篩選的基本操作。

3、學會靈活應用Microsoft Excel函數(shù)的運算。

4、了解排序和篩選的意義和在日常生活中的應用。

教學重點和難點:

1、教學重點。

數(shù)據(jù)排序、篩選的操作方法。

2、教學難點。

關鍵字、主關鍵字、次關鍵字的理解并能靈活應用知識解決實際問題;自定義篩選中“與”和“或”的應用。

教學方法:

1、講解演示法。

2、任務驅動法。

3、討論法。

教學課時:2課時

教學準備:

1、教學環(huán)境。

多媒體網(wǎng)絡教室。

2、資源準備。

教學課件。

教學過程:

第一課時:

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖








創(chuàng)設情境導入新課

展示七年級(7)班學生周末時間安排表,找出周末休息時間用得最多、最少的同學。

你們用的是什么方法?

老師有一個方法,可以很快找出這些同學,請看!

演示操作并講解:選擇列中任一單元格,點擊工具欄“排序”按鈕。

通過這個操作我們很快就知道了某某同學休息學習的時間用得最多,某某同學的休息時間用得最少。

Microsoft Excel具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能,我們還可以利用它對運動員的成績進行分析處理,如排序、排名、篩選等,以便得到更多的有用信息,同時減少人們的工作量,提高工作效率。

引出課題---活動七:展示跳遠比賽成績表。


學生觀察,回答



生:一個個找。

對工作表中的數(shù)據(jù)按其大小的順序進行排列。







通過觀察學生安排表中的信息,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣,引出課題。



編制跳遠成績記錄表、登記運動員的信息

1、教師講解:在田徑運動會中,跳遠是必不可少的項目,學習好比賽規(guī)則非常重要。

2、知道學生閱讀教材P74:學習跳遠比賽規(guī)則。

3、依據(jù)教材的要求制作“跳遠成績記錄表”,表格項目如教材P74圖7-1所示。

認真聆聽。














概念建構

1、導入:為了便于運動員組織試跳,需要由抽簽結果決定運動員的失調順序。

2、提問:同學們現(xiàn)在看到的這張“跳遠成績記錄表”看上去非常凌亂,有沒有什么好的方法能夠很快看得出他們的比賽順序呢?

3、這就是電子表格的排序功能。

4、設問:什么是“排序”?從字面上理解,排,排列;序,順序。排序即排列順序。電子表格的排序是什么意思?

對工作表中的數(shù)據(jù)由小到大的順序進行排列。

5、講授:在電子表格中,排序分為兩種即:升序和降序,“由小到大”就是順序,在電子表格中,我們把它叫做“升序”,反之,叫“降序”。

6、舉例:123456是升序還是降序?

為什么?

很好!那么,10,9,8,7,6呢?

那么,李四,王五,張三是升序還是降序排列呢?

7、講授:我們知道,電子表格的數(shù)據(jù)類型有:數(shù)值型、字符型……電子表格規(guī)定,看書P75。

8、提問:現(xiàn)在請同學們告訴我,李四,王五,張三是升序還是降序排列?

學生思考、回答。
















升序,由小到大,增大。


降序,由大到小,減小。

答不出。




升序。


















舉具體的例子,由淺入深,讓學生理解升序和降序的含義及電子表格中不同類型數(shù)據(jù)的比較規(guī)則。











給“跳遠成績記錄表”排序

1、講授:了解了升序和降序,現(xiàn)在我們給“跳遠成績記錄表”排序。

2、演示:

(1)選定A4:D24單元格區(qū)域。

(2)單擊常用工具欄中的“升序”按鈕。

(3)單擊“保存”按鈕,保存文件。

3、學生操作。

4、教師巡視。

5、根據(jù)學生的情況進行總結。

6、講授:在Excel工作表中,如果在需要進行排序的數(shù)據(jù)列中存在有合并單元格,就必須先選定區(qū)域,然后進行排序;如果不存在合并單元格,則可直接單擊常用工具欄中的“升序”或“降序”按鈕。正如老師剛上課時演示的一樣。

7、講授:如果想讓數(shù)據(jù)區(qū)域中的部分數(shù)據(jù)列不參與排序,則只需要在該數(shù)據(jù)列右邊(或左邊)插入一個空白列,同需要進行排序的數(shù)據(jù)列分隔,則該數(shù)據(jù)列將不參與排序。

8、演示操作:將A5:D24單元格區(qū)域復制到“Sheet2”工作表中演示上述操作步驟。

學生聆聽。

讓學生嘗試用“排序按鈕”進行數(shù)據(jù)排列,了解排序的含義;知道“升序”和“降序”按鈕的使用。





多條件排序





















多條件排序

1、講授:剛才的排序同學們已經(jīng)注意到了班級都是1班的有3個,2班的有3個,3班的……如果在班級都是相同的情況下,我想用“姓名”來排序該如何操作呢?

2、講授:對于比較復雜的排序,電子表格還提供了一種方法。

3、演示:“數(shù)據(jù)”菜單——“排序”命令。

4、整體感知:一起觀察排序對話框。主、次、第3關鍵字,邊上有個下拉列表框可以選擇,邊上有單選按鈕。

5、觀察:下拉列表框可供選擇內容,正好是電子表格的列的標題。列標題和關鍵字是什么關系?

我們把電子表格中“列”就稱為“關鍵字”。

6、提問:表格中還有哪些內容可作為關鍵字?

7、設問:主、次關鍵字,第3關鍵字什么時候用?(到電子表格“排序”對話框)

排序對話框中的“主要關鍵字”是排序的首要依據(jù),對于那些與“主要關鍵字”對于的數(shù)據(jù)相同的那些記錄,可以按照“次要關鍵字”排序,在“次要關鍵字”也相同的情況下,則可以使用第3關鍵字進一步排序。

對話框中還有單選按鈕“有標題行”“無標題行”,它們的作用留給大家課后探究。

8、引導學生參照書本的操作步驟完成“跳遠成績記錄表”的條件排序。

9、教師巡視、指導。

10、完成“創(chuàng)新活動”給“姓名”按筆畫排序。

11、探究:自定義排序(提示:自定義排序僅適用于“主要關鍵字”,對“次要關鍵字”和“第3關鍵字”無法使用)

12、日常生活中有哪些地方用到排序?











學生整體感知“排序”對話框。






學生回答。





















股市行情、學生成績……















關鍵字的排序是一個難點,老師的講解和任務的細化、分解,可以加深學生理解。

讓學生學會數(shù)據(jù)菜單中“排序”的操作;理解主、次關鍵字的含義和應用研究;了解排序對話框中“選項”按鈕的使用。

第二課時:






確定各參賽運動員三次試跳的最好成績

1、任務探究。

(1)打開“跳遠成績記錄表”。

(2)單擊H5單元格,插入“MAX”函數(shù),打開“函數(shù)參數(shù)”對話框,在數(shù)據(jù)區(qū)域“Number1”欄選擇區(qū)域“E5:G5”。

(3)單擊“確定”按鈕。

(4)利用自動填充功能,計算出另外19名運動員的最優(yōu)成績。

2、評定預賽名次。

(1)單擊I5單元格,插入BANK函數(shù)。

(2)在BANK函數(shù)參數(shù)對話框:

Number欄:選擇H5單元格。

Ref欄:選擇排名的參照數(shù)值區(qū)域。

(3)選定Ref欄,按下F4鍵。

(4)單擊“確定”按鈕。

(5)利用自動填充功能,計算另外19名運動員的最優(yōu)成績。

學生練習。








篩選前8名運動員參加決賽
















篩選前8名運動員參加決賽

1、過渡:老師在這張表格中還想知道三次試跳成績最好的前8名同學有哪些,你們來找一找。

2、提問:有沒有更好的方法呢?

3、講述:其實Excel也可以為我們快速地查看到這些同學,這就是——數(shù)據(jù)的篩選。

4、講述:Excel為我們提供了兩組篩選功能:自動篩選和高級篩選,我們先來學習自動篩選。

5、活動探究:篩選前8名運動員參加決賽。

(1)單擊行號“4”。

(2)單擊“數(shù)據(jù)”“篩選”→“自動篩選”。

(3)打開“名次”下拉列表框,單擊“自定義……”選項,彈出“自定義自動篩選方式”對話框,在顯示行中左邊的下拉列表框單擊“小于或等于”選項,在右邊的下拉列表框中單擊“8”。

(4)單擊“確定”。

此時系統(tǒng)將顯示前8名運動員的比賽成績和名稱。

6、這樣我們只看到自己所關心的內容。

7、提問:

(1)其余的數(shù)據(jù)呢,被刪除了嗎?

(2)要重新完整地顯示該怎么辦呢?

學生:(演示操作)取消篩選。

8、講授:取消篩選后所有數(shù)據(jù)都會重新出現(xiàn),與篩選之前分毫不差,它不會以任何方式更改你的數(shù)據(jù)。

9、講授:“自動篩選”命令一般可以滿足用戶的大部分需要,當需要篩選復雜條件的數(shù)據(jù)清單時就可以考慮使用“高級篩選”命令。














操作演示。
















(演示操作)取消篩選。

















讓學生了解篩選的意義和基本操作;知道可以設置多個篩選條件;學會取消篩選的操作。





知識延伸任務拓展

活動:確定最終名次。

1、任務探究。

(1)繼續(xù)錄入8名決賽運動員的后3次試跳成績。

(2)利用MAX函數(shù)取出6次試跳的最好成績。

(3)進行降序排列。

2、嘗試用RANK函數(shù)排名,比較兩種排名結果有什么差別,為什么?


通過拓展練習,鞏固基本操作,靈活運用所學知識來解決問題。



課堂小結

經(jīng)過今天這堂課的學習,我們已經(jīng)體會到了電子表格排序和篩選的強大功能,希望同學們能將它靈活地應用到日常的學習和生活中去。



教學反思方向:

1、能否把所有的知識點串起來,形成一個整體,給學生有環(huán)環(huán)相扣的感覺。

2、考慮所選擇的實例能否結合實際,而且讓學生一方面很感興趣,另一方面有感性認識。

3、本節(jié)課知識點較多,講解能否到位,讓學生形成一個良好的習慣。


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