[教學設計]7年級下——展示跳遠比賽成績記錄表

第一課時：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情境導入新課

展示七年級（7）班學生周末時間安排表，找出周末休息時間用得最多、最少的同學。

你們用的是什么方法？

老師有一個方法，可以很快找出這些同學，請看！

演示操作并講解：選擇列中任一單元格，點擊工具欄“排序”按鈕。

通過這個操作我們很快就知道了某某同學休息學習的時間用得最多，某某同學的休息時間用得最少。

Microsoft Excel具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能，我們還可以利用它對運動員的成績進行分析處理，如排序、排名、篩選等，以便得到更多的有用信息，同時減少人們的工作量，提高工作效率。

引出課題---活動七：展示跳遠比賽成績表。

學生觀察，回答

生：一個個找。

對工作表中的數(shù)據(jù)按其大小的順序進行排列。

通過觀察學生安排表中的信息，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引出課題。

編制跳遠成績記錄表、登記運動員的信息

1、教師講解：在田徑運動會中，跳遠是必不可少的項目，學習好比賽規(guī)則非常重要。

2、知道學生閱讀教材P74：學習跳遠比賽規(guī)則。

3、依據(jù)教材的要求制作“跳遠成績記錄表”，表格項目如教材P74圖7-1所示。

認真聆聽。

概念建構

1、導入：為了便于運動員組織試跳，需要由抽簽結果決定運動員的失調順序。

2、提問：同學們現(xiàn)在看到的這張“跳遠成績記錄表”看上去非常凌亂，有沒有什么好的方法能夠很快看得出他們的比賽順序呢？

3、這就是電子表格的排序功能。

4、設問：什么是“排序”？從字面上理解，排，排列；序，順序。排序即排列順序。電子表格的排序是什么意思？

對工作表中的數(shù)據(jù)由小到大的順序進行排列。

5、講授：在電子表格中，排序分為兩種即：升序和降序，“由小到大”就是順序，在電子表格中，我們把它叫做“升序”，反之，叫“降序”。

6、舉例：123456是升序還是降序？

為什么？

很好！那么，10,9,8,7,6呢？

那么，李四，王五，張三是升序還是降序排列呢？

7、講授：我們知道，電子表格的數(shù)據(jù)類型有：數(shù)值型、字符型……電子表格規(guī)定，看書P75。

8、提問：現(xiàn)在請同學們告訴我，李四，王五，張三是升序還是降序排列？

學生思考、回答。

升序，由小到大，增大。

降序，由大到小，減小。

答不出。

升序。

舉具體的例子，由淺入深，讓學生理解升序和降序的含義及電子表格中不同類型數(shù)據(jù)的比較規(guī)則。

給“跳遠成績記錄表”排序

1、講授：了解了升序和降序，現(xiàn)在我們給“跳遠成績記錄表”排序。

2、演示：

（1）選定A4：D24單元格區(qū)域。

（2）單擊常用工具欄中的“升序”按鈕。

（3）單擊“保存”按鈕，保存文件。

3、學生操作。

4、教師巡視。

5、根據(jù)學生的情況進行總結。

6、講授：在Excel工作表中，如果在需要進行排序的數(shù)據(jù)列中存在有合并單元格，就必須先選定區(qū)域，然后進行排序；如果不存在合并單元格，則可直接單擊常用工具欄中的“升序”或“降序”按鈕。正如老師剛上課時演示的一樣。

7、講授：如果想讓數(shù)據(jù)區(qū)域中的部分數(shù)據(jù)列不參與排序，則只需要在該數(shù)據(jù)列右邊（或左邊）插入一個空白列，同需要進行排序的數(shù)據(jù)列分隔，則該數(shù)據(jù)列將不參與排序。

8、演示操作：將A5：D24單元格區(qū)域復制到“Sheet2”工作表中演示上述操作步驟。

學生聆聽。

讓學生嘗試用“排序按鈕”進行數(shù)據(jù)排列，了解排序的含義；知道“升序”和“降序”按鈕的使用。

多條件排序

多條件排序

1、講授：剛才的排序同學們已經(jīng)注意到了班級都是1班的有3個，2班的有3個，3班的……如果在班級都是相同的情況下，我想用“姓名”來排序該如何操作呢？

2、講授：對于比較復雜的排序，電子表格還提供了一種方法。

3、演示：“數(shù)據(jù)”菜單——“排序”命令。

4、整體感知：一起觀察排序對話框。主、次、第3關鍵字，邊上有個下拉列表框可以選擇，邊上有單選按鈕。

5、觀察：下拉列表框可供選擇內容，正好是電子表格的列的標題。列標題和關鍵字是什么關系？

我們把電子表格中“列”就稱為“關鍵字”。

6、提問：表格中還有哪些內容可作為關鍵字？

7、設問：主、次關鍵字，第3關鍵字什么時候用？（到電子表格“排序”對話框）

排序對話框中的“主要關鍵字”是排序的首要依據(jù)，對于那些與“主要關鍵字”對于的數(shù)據(jù)相同的那些記錄，可以按照“次要關鍵字”排序，在“次要關鍵字”也相同的情況下，則可以使用第3關鍵字進一步排序。

對話框中還有單選按鈕“有標題行”“無標題行”，它們的作用留給大家課后探究。

8、引導學生參照書本的操作步驟完成“跳遠成績記錄表”的條件排序。

9、教師巡視、指導。

10、完成“創(chuàng)新活動”給“姓名”按筆畫排序。

11、探究：自定義排序（提示：自定義排序僅適用于“主要關鍵字”，對“次要關鍵字”和“第3關鍵字”無法使用）

12、日常生活中有哪些地方用到排序？

學生整體感知“排序”對話框。

學生回答。

股市行情、學生成績……

關鍵字的排序是一個難點，老師的講解和任務的細化、分解，可以加深學生理解。

讓學生學會數(shù)據(jù)菜單中“排序”的操作；理解主、次關鍵字的含義和應用研究；了解排序對話框中“選項”按鈕的使用。

第二課時：

確定各參賽運動員三次試跳的最好成績

1、任務探究。

（1）打開“跳遠成績記錄表”。

（2）單擊H5單元格，插入“MAX”函數(shù)，打開“函數(shù)參數(shù)”對話框，在數(shù)據(jù)區(qū)域“Number1”欄選擇區(qū)域“E5：G5”。

（3）單擊“確定”按鈕。

（4）利用自動填充功能，計算出另外19名運動員的最優(yōu)成績。

2、評定預賽名次。

（1）單擊I5單元格，插入BANK函數(shù)。

（2）在BANK函數(shù)參數(shù)對話框：

Number欄：選擇H5單元格。

Ref欄：選擇排名的參照數(shù)值區(qū)域。

（3）選定Ref欄，按下F4鍵。

（4）單擊“確定”按鈕。

（5）利用自動填充功能，計算另外19名運動員的最優(yōu)成績。

學生練習。

篩選前8名運動員參加決賽

篩選前8名運動員參加決賽

1、過渡：老師在這張表格中還想知道三次試跳成績最好的前8名同學有哪些，你們來找一找。

2、提問：有沒有更好的方法呢？

3、講述：其實Excel也可以為我們快速地查看到這些同學，這就是——數(shù)據(jù)的篩選。

4、講述：Excel為我們提供了兩組篩選功能：自動篩選和高級篩選，我們先來學習自動篩選。

5、活動探究：篩選前8名運動員參加決賽。

（1）單擊行號“4”。

（2）單擊“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“自動篩選”。

（3）打開“名次”下拉列表框，單擊“自定義……”選項，彈出“自定義自動篩選方式”對話框，在顯示行中左邊的下拉列表框單擊“小于或等于”選項，在右邊的下拉列表框中單擊“8”。

（4）單擊“確定”。

此時系統(tǒng)將顯示前8名運動員的比賽成績和名稱。

6、這樣我們只看到自己所關心的內容。

7、提問：

（1）其余的數(shù)據(jù)呢，被刪除了嗎？

（2）要重新完整地顯示該怎么辦呢？

學生：（演示操作）取消篩選。

8、講授：取消篩選后所有數(shù)據(jù)都會重新出現(xiàn)，與篩選之前分毫不差，它不會以任何方式更改你的數(shù)據(jù)。

9、講授：“自動篩選”命令一般可以滿足用戶的大部分需要，當需要篩選復雜條件的數(shù)據(jù)清單時就可以考慮使用“高級篩選”命令。

操作演示。

（演示操作）取消篩選。

讓學生了解篩選的意義和基本操作；知道可以設置多個篩選條件；學會取消篩選的操作。

知識延伸任務拓展

活動：確定最終名次。

1、任務探究。

（1）繼續(xù)錄入8名決賽運動員的后3次試跳成績。

（2）利用MAX函數(shù)取出6次試跳的最好成績。

（3）進行降序排列。

2、嘗試用RANK函數(shù)排名，比較兩種排名結果有什么差別，為什么？

通過拓展練習，鞏固基本操作，靈活運用所學知識來解決問題。

課堂小結

經(jīng)過今天這堂課的學習，我們已經(jīng)體會到了電子表格排序和篩選的強大功能，希望同學們能將它靈活地應用到日常的學習和生活中去。