教材：蘇教版通用技術實驗教科書（必修一）《技術與設計1》

教學內容：《第三章設計過程、原則及評價》的第一節(jié)《設計的一般過程》

課時：第一課時（共兩課時）

一、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位

設計是把一種計劃、規(guī)劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程，本節(jié)不僅要告訴學生設計的科學合理的基本工作程序，同時也向學生傳達了設計過程中各個環(huán)節(jié)的具體內容和需要完成的工作。

本節(jié)是將《技術與設計1》課程科學系統(tǒng)化的關鍵章節(jié)之一，在前兩章的基礎之上提出的內容，同時也為后面的章節(jié)內容做鋪墊，起著承上啟下的作用。從本節(jié)內容開始，學生會接觸到動手實踐的內容，開始實現(xiàn)設計方案，將構思轉化為實物，所以，本節(jié)是后面各章的總領，其關系是“總—分”的關系。

2.本節(jié)主要內容介紹

本節(jié)選自蘇教版通用技術課程標準實驗教科書（必修一）《技術與設計1》，《第三章 設計過程、原則及評價》的第一節(jié)《設計的一般過程》。

其內容主要通過實際案例，說明設計的一般過程，讓學生親歷其中的各個環(huán)節(jié)和步驟，如，整理設計要求，繪制設計草圖、圖樣，制作模型或原型，測試、優(yōu)化產品，編寫產品使用說明書。本節(jié)內容旨在幫助學生熟悉設計的一般過程，發(fā)掘自己頭腦中的“金點子”，提高觀察能力、想象能力、等，開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉動手實踐的能力。

二、學情分析

1.學習對象：

高中二年級學生，年齡：17~18歲。

2.知識技能：

學生群體中的一部分學生經常會在課余時間進行一些簡單產品的制作活動，比如編織手鏈，折紙制作收納整理盒等，但他們掌握的技術與設計的知識技能過于簡單、粗糙、不系統(tǒng)也不夠科學，因此，有必要將本節(jié)內容詳細具體地介紹給學生，以補充學生的不足，提高學生的技術知識與設計能力。

3.學習風格：

對新鮮的事物抱有好奇心；有較為強烈的好勝心和進取心，富有激情；思維敏捷、靈活，記憶力好；不能長時間保持注意。

三、學習目標

1.知識與技能

(1)初步掌握設計的一般過程。

(2)理解“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的重要性，初步學會整理設計要求。

(3)初步學會構思方案，并將方案通過徒手畫草圖的方式呈現(xiàn)出來。

2.過程與方法

(1)通過案例分析和討論，掌握設計的一般過程。

(2)通過實踐，初步學會科學地開展設計活動。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)體驗設計的過程，培養(yǎng)對待技術的積極態(tài)度和對方案的構思能力。

(2)鍛煉學生的觀察能力、想象能力，提高思考的深度。

四、教學重難點

教學重點：掌握設計的一般過程。

教學難點：怎樣構思方案，并將方案通過徒手畫草圖的方式呈現(xiàn)出來。

五、教學方法

講授法，小組合作法，任務驅動法。

六、教學資源

錄播教室，電子白板，PPT課件，可拆卸多功能儲物箱成品，紙張，鉛筆，剪刀，小刀，膠帶。

七、教學過程

八、教學反思

1.學生們的創(chuàng)作熱情是需要激發(fā)的，多數(shù)學生都樂于動手實踐，制作一些小工藝品或儲物用的盒子之類的東西。從容易制作的產品入手，更能調動起學生的制作和構思熱情。

2.教師對設計與技術類的知識、技能內容的儲備量不夠，造成學生的參與度沒有被更好地調動起來，對學生設計的草圖沒有給予深刻的點評。學生對于設計的了解處在初級階段，常常出現(xiàn)考慮不周的情況，教師沒有給予更深刻的點撥和啟發(fā)。

3.課時的有限造成章節(jié)內容的教學碎片化，應該兩節(jié)課連排，這樣能將學生的思維、設計和制作的過程更好地連貫起來。

4.教學過程中借助電子白板繪制草圖的環(huán)節(jié)，能夠展示出同學繪制的過程，展示學生設計的各種設計草圖，為學生提供了新的體驗，電子白板保存了各種草圖，也有利于評價作品。

5.對于小組的劃分過于自由，造成較大的副作用，優(yōu)勢小組的成員得到更好的學習和鍛煉，稍顯劣勢的小組的成員無法積極充分地參與到活動中，得不到充分的學習和鍛煉。