【七年級】【必修】美術（教學設計）——王勇奎

課題：小伙伴

學習領域：造型?表現(xiàn)

學習目標：

1、知識目標：了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。

能力目標：學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟

德育目標：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。 教學重難點： 重點難點：通過分析各種動態(tài)形象和寫生練習，掌握人體比例與動態(tài)變化規(guī)律。 準確表現(xiàn)符合人體比例和動態(tài)變化規(guī)律的坐姿形象。

教學準備：

教師準備：人體比例教學掛圖；一張2開的白板紙、人物動態(tài)錄象或多媒體演示設備等。

學生準備：人體木頭人模型，課前預習《校園伙伴》一課，并觀察校園中同學們的姿態(tài)。準備畫紙、鉛筆或其他畫筆。 教學方法：體驗式教學法與多媒體輔助教學體驗人物寫生練習。

教學過程：

組織教學。 出示四幅比較有特點的人物動態(tài)畫面（或四幅生活學習中賦予動態(tài)的畫面），來引導同學們分析因不同的動態(tài)生成的美感體驗，引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習 ‘第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴’。面對一個伙伴，首先應該做什么，是不是拿起畫筆就能表現(xiàn)出來？生答：按照一定比例來表現(xiàn)。（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。）

新授。

下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發(fā)現(xiàn)結果的。人體有許多種不同姿態(tài)，

現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)?！保ǔ鍪救梭w四種姿態(tài)比例圖投影片） 師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。 在測量中，有一名同學測量比較快，請介紹一下測量方法。（生介紹：用鉛筆頭與大拇指指甲的距離測伙伴頭的長度，然后依次往下測出全身的長度）。 請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。 學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。 師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍。”

人物的動態(tài)與重心如何掌握。 師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出

動態(tài)的姿勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態(tài)模型到了），師生總結經驗進行交流。 觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態(tài)，不能順拐（胳膊和腿一順），個別組任務簡單點評后指出運動人體形態(tài)的重心。 師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。 重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。 動態(tài)線。邀請同學當模特，找出同學動態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。 教師范畫分步驟完成，寫生步驟：①動態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成 各環(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學生按步驟練習表現(xiàn)，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律（近大遠?。?學生練習或相互交流、或臨摹教師作品，教師巡視指導。 師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態(tài)線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫）最后怎么樣？（調整完成）

作業(yè)展評。 （1）、學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。 （2）、教師評講作品，指出優(yōu)缺點。 師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態(tài)線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好?？傊覀兊恼w水平很不錯?！?4、總結。 師：“現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下，這節(jié)課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態(tài)線？）這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，下節(jié)課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現(xiàn)，大家準備好鉛筆與畫紙。 5、課后拓展：

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

（2）運用所學的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習，除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態(tài)中的人物。 6、教學參考資料：

人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。