課題 | 圖片的獲取 |
本節(jié)（課）教學內容分析 |
本活動主要介紹圖像素材獲取的途徑及常見的圖像文件格式和Photoshop的窗口界面等知識。 |
本節(jié)（課）教學目標 |
知識與技能： 了解幾種最常用的圖片素材采集方法 了解常用的圖像文件格式 過程與方法： 能結合實際，選擇合適的方式獲取所需的圖像 情感、態(tài)度和價值觀： 關注與日常生活和學習密切相關的圖片信息； 能夠用正確的價值觀評價圖片信息； 提高學生分析和解決問題的能力。 |
學習者特征分析 |
八年級的學生，已經(jīng)對圖像素材的獲取途徑有一定的了解，圖像的獲取途徑知識主要是對學生原有經(jīng)驗的歸納。圖像文件的格式相對抽象一點，在后續(xù)課程的學習中應適時加以復習。 |
教學重點和難點 |
教學重點 | 圖像素材的獲取方法 圖像文件格式的轉換 Photoshop的窗口界面 |
教學難點 | 圖像文件格式的形成原理 |
教學策略闡述 |
講結合法、任務驅動法，分層教學法
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教學環(huán)境要求 |
多媒體網(wǎng)絡教室 軟件：Windows操作系統(tǒng)，ACDSee，SnagIt,Photoshop 資源：相關圖像素材
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教學過程 |
教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
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導課 | 1．引言。Photoshop是一款功能強大的圖像、圖形處理軟件。所謂圖像處理，可以這樣理解，將一張圖片的一部分選擇出來，然后合并到另一張圖中，加上一些文字及特效。在學習圖像處理軟件Photoshop之前，有必要先知道圖像獲取的途徑。 2．教師提問：在以前的信息技術教材中，接觸了哪些可以獲取圖像的方法？
| 傾聽老師講述
學生回答問題。 |
新課導入 |
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從不同途徑獲取圖片素材 | 1．圖片素飄搖的獲取與處理是平面設計的基本環(huán)節(jié)。獲取圖片素材的途徑有多種，最常用的方法：從圖絡上下載；利用屏幕拷貝鍵抓圖；利用抓圖軟件獲??；利用數(shù)碼相機拍攝圖像；利用掃描儀輸入圖像。本課只說明用前三種方法來獲取圖片素材。 2．引導學生問閱讀教材P2并通過百度搜老紅軍引擎來獲取“天河一號”超級計算機圖片。 3．教師巡視并點評。 | 學生了解圖片獲取的方法有哪些。 學生動手：（1）啟動IE，進行百度“圖片”，搜索頁面。 （2）輸入“天河一號”關鍵詞并搜索。 （3）選擇一張需要的圖片，交將該圖片保存。 | 通過學生動手，掌握如何用網(wǎng)絡下載圖片 |
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1．從網(wǎng)絡平臺上下載的圖片如果不適用，還有一種方式可以得到新的圖像。引導學生閱讀教材P3，通過PrintScreen鍵獲取“天宮一號”視頻中的圖片。 2．教師巡視并點評。 | 學生動手： （1）啟動IE，進入百度“視頻”搜索頁面。 （2）輸入“天宮一號”關鍵詞進行搜索。 （3）播放一段相關視頻，在發(fā)射畫面時，同時按下Alt+PrintScreen鍵。 （4）打開“畫圖”程序，選擇“編輯”-“粘貼”，并將圖片文件保存。 | 通過學生動手，掌握如何用PrintScreen鍵獲取圖像。 |
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| 1．教師講解：通過PrintScreen鍵獲取的圖片經(jīng)常包含用戶不需要的內容，往往還需要進一步對圖片進行處理，圖片獲取效率不高。此時可以借助另一種方法。 2．教師演示：利用屏抓圖軟件SnagIt抓取桌面“我的電腦”圖標。 （1）啟動SnagIt抓圖軟件，設置普通視圖。 （2）選擇“基礎捕獲方案”中的范圍方案，點擊“捕獲”按鈕，進入?yún)^(qū)域捕獲狀態(tài)。 （3）將捕獲圖標移至桌面“我的電腦”圖標上，選擇一個區(qū)域。單擊“完成”按鈕，保存圖像。 3．教師講解，提出任務。 （1）以上三種獲取圖像方法各有優(yōu)、缺點，請學生加以總結。（提問） （2）利用抓圖軟件SnagIt中的“錄制屏幕視頻”功能，錄制一段屏幕視頻同，并存盤。 | 學生偵聽，觀察，完成任務。 （1）從網(wǎng)絡上下載圖片是最為快捷，但不一事實上能找到所需。 （2）屏幕拷貝鍵起到了獲取圖像往往要再次處理。 （3）抓取軟件能方便地截取屏幕中任意區(qū)域的內容。 | 通過學生認真觀察比較，回答出三種圖像獲取方法的優(yōu)、缺點，并完成任務，加深對該軟件的理解和掌握。 |
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探究常用圖像文件格式 | 1．教師講解：細心的同學能夠發(fā)現(xiàn)所有的圖片文件件都有一個文件擴展名，這個擴展名就是該文件保存的格式。最常用的圖像文件格式有：BMP、JPG、TIF、GIF和PSD，認真閱讀教材P5~P6，說說每種圖像文件格式的優(yōu)、缺點及適用范圍。（提問） （1）JPG是目前最流行的圖像文件格式，網(wǎng)頁上的圖片也大都是這種格式，它的優(yōu)點是用較少的空間存儲較好品質的圖像。 （2）GIF可以在一個文件中包含多幅彩色圖像，形成一種最簡單的動畫。這是目前網(wǎng)頁中應用較多的動畫形式。 （3）PSD是Photoshop專用的圖片格式，它可以保存如圖層、通道等許多的圖像特征，如果是尚未完成的Photoshop作品，最好用PSD格式保存。 （4）BMP是幾科所有圖形圖像軟件都支持的一種位圖圖像文件格式，它的存儲空間較大。 （5）TIF是對圖像呂質要求較高的行業(yè)所采用的標準，像掃描儀、高檔數(shù)碼相機、排版軟件等都使用這種格式。 （5）TIF是對圖像品質要求較的行業(yè)所采用的標準，像掃描儀、高檔數(shù)碼相機、排版軟件等都使用這種種式。 2、教師演示：通過ACDSee看圖軟件，轉換圖像文件的存儲格式。 （1）打開ACDSee看圖軟件，并打開“江南水鄉(xiāng).bmp”，分別改用其他四種文件格式存盤。 （2）比較四個文件的大小。 3．提問：哪種文件格式容量最?。考僭O你要存儲幾千張分辨率為1000萬像素的圖像資料，用哪種格式存儲比較合適，為什么？ | 學生傾聽，觀察不同格式文件的擴展名，并對比它們容量的大小。
仔細觀察比較，得出JPG文件格式容量最小。
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掌握圖像文件格式轉換的方法。 |
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了解Photoshop圖形處理軟件的界面組成及文件操作 | 1．教師操作及講解。 （1）啟動Photoshop，執(zhí)行文件“文件”菜單中的“打開”命令。 （2）分別選擇“荷花.jpg”和“人與自然.jpg”兩個文件。 （3）單擊工具箱中的“縮放工具”并選擇“放大”或“縮小”工具。 （4）單擊畫面，放大或縮小圖像，使圖像以合適的比例顯示。 這樣就完成了打開文件，以及調整圖像在窗口中的顯示比例的操作。 2．活動：如何新建一個圖像文件？ （1）執(zhí)行“文件”菜單中的“新建”命令，打開“新建”對話框。 （2）在“新建”窗口中，“名稱”用于定義新建圖像文件名；“預設”用于定義圖像的大小，如果選擇了“剪貼板”，則新建圖像的大小自動設定為剪貼中的圖像大??；“寬度”與“高度”用于設定新建圖像像素大?。弧邦伾Ｊ健庇糜谠O定新建圖像的色彩模式；“背景內容”用于設置新建圖像的背景，可設置為“白色”、透明、或背景色。（這里對窗口中的設置講解不要太過詳細），可在新建的圖像與打開中的圖片大小一致，則可先將該圖片復制，然后在新建窗口中將“預設”設置為“剪貼板”即可。） （3）若要改變圖像的大小，可選擇“圖像”菜單中的寬度和高度進行調整。 3、提出任務：請同學們設置一幅圖像的寬度為800像素，高度為600像素。 4、引導學生閱讀教材知識內容，簡單了解位圖和矢量圖、像素和圖像分辨率之間的關系。 | 學生認真觀察并動手操作，打開兩具已經(jīng)存在的圖像文件，并調整圖像在窗口中的顯示比例。
學生動手： （1）從網(wǎng)上獲取一幅圖像，并復制到剪切板中。 （2）新建一個圖像文件，在“預設”中選擇“剪貼板”。 （3）單擊“編輯”—“粘貼”命令。 （4）單擊“圖像”—“圖像大小”命令，寬度和高度各輸入800和600。 |
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總結 | 梳理、總結本課知識： （1）圖像的獲取途徑。 （2）圖像文件的格式及應用范圍。 （3）PS軟件窗口組成及文件打開、新建，圖像顯示比例的調整，圖像大小的調整。 | 認真回顧學過的知識，并理順知識之間的內在關系。 |
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