教研頻道2014-2015學(xué)年第九期201506

微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。[1]“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

特點:

（1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

　?。?）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

　?。?）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　?。?）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

　　微課程是現(xiàn)在國內(nèi)炒得很火的一種教學(xué)方式，許多學(xué)校都開始嘗試。但根據(jù)不同的學(xué)生，微課程又有不同的運用方式。本文選取了國外微課資源案例展示，力圖為我國中小學(xué)微課視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用提供有價值的參考。

英國教師電視網(wǎng)站視頻庫

　　英國教師電視網(wǎng)站的微課視頻資源建設(shè)從2004年開播以來至2011年4月被迫關(guān)閉，經(jīng)歷了7年時間。英國教師電視網(wǎng)站視頻庫中的微課視頻資源應(yīng)用和推廣遠超預(yù)期目標(biāo)，只是后來視頻資源服務(wù)器無法承受來自全世界范圍的眾多教師、家長和學(xué)生的巨大訪問量，無奈之下英國教育部將那些由政府出資開發(fā)的3500個精品微課視頻通過簽約的方式轉(zhuǎn)讓給了國內(nèi)的其他網(wǎng)絡(luò)運營商，并要求其繼續(xù)免費給教師開放使用。

　　1.微課視頻的目標(biāo)：2004年創(chuàng)辦時規(guī)劃用5年時間幫助學(xué)齡兒童和中小學(xué)學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)。利用好教師教學(xué)以外的時間，投入更多的時間用于教學(xué)設(shè)計研究促進他們的專業(yè)發(fā)展。

　　2.微課視頻的內(nèi)容：微課內(nèi)容涵蓋了英國中小學(xué)和幼兒園的所有課程，每段視頻長度一般在20分鐘左右，而且視頻的中間或開頭結(jié)尾部分通常會穿插教育研究者或管理者與教師的隨機訪談視頻，課堂實境教學(xué)內(nèi)容10分鐘左右。英國各地課堂教學(xué)改革或?qū)W校教育管理改革的時訊專題節(jié)目（長度10~15分鐘）也會定期通過該網(wǎng)站播放，然后收錄到網(wǎng)站視頻庫，從預(yù)告到發(fā)布，最后到入庫成為常態(tài)。

　　3.微課視頻的用途：幫助教師拓寬教學(xué)技能，深化教學(xué)實踐，通過資源能幫助教師聯(lián)系更多的同行。這些視頻資源能幫助教師節(jié)省時間并獲取一些實用性的建議、教學(xué)思想和課堂資源。

　　4.微課視頻的開發(fā)原則：（1）在展示近期教師專業(yè)發(fā)展的時候，遵循視頻證據(jù)的重要性。（2）直觀記錄教學(xué)方法對課堂產(chǎn)生的影響要比教師對教學(xué)行為的文字描述更加有效。（3）重點記錄學(xué)習(xí)的發(fā)生情境，鼓勵觀眾聚焦學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）對有需求的輔助資源提供恰當(dāng)?shù)木C合描述。

　　5.績效的考核指標(biāo)：（1）達標(biāo)率：微課視頻資源受眾面百分比以至少每月連續(xù)觀看5分鐘以上，觀眾數(shù)量以每月連續(xù)觀看5分鐘以上來計算。（2）忠誠度：視頻觀眾的百分比每月至少連續(xù)觀看5分鐘和每月觀看30分鐘（不需要連續(xù)觀看）來計算。（3）互動性：關(guān)注特定用戶，以及視頻下載的文件總數(shù)和流量需要超過一個月。（4）適用性：運用于本校課堂或滿足培訓(xùn)要求的視頻節(jié)目。（5）用時合理：要評定上個月教師觀眾的學(xué)習(xí)平均分，在某種程度上取決于對頻道視頻的用時是否合理。（6）易用性：公開視頻發(fā)布的時間表，容易發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站資源。評價量化目標(biāo)要與視頻評價績效管理模式和評價指標(biāo)相對比。

基于維基管理功能的微課視頻應(yīng)用

　　2008年由喬·托馬斯博士帶領(lǐng)的視頻編輯團隊創(chuàng)辦了基于維基功能的視頻資源庫“觀看知道學(xué)習(xí)”。他們的工作重點是根據(jù)學(xué)生用戶的多樣性推薦視頻。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，邀請教師或教育工作者推薦能被收錄至目錄的視頻，然后采用維基框架和理念，對那些視頻進行審核和批準(zhǔn)，進行恰當(dāng)分類。這些視頻是從互聯(lián)網(wǎng)上找到的最優(yōu)質(zhì)的視頻，涵蓋中小學(xué)（3~18歲）的所有教育主題。

　　1.視頻庫目標(biāo)：打造一個世界頂級的在線中小學(xué)教學(xué)視頻庫，這些在線視頻的域名可供教育者儲存、分類和最佳等級評分。確保這些服務(wù)是免費的，以便于教師、家長和學(xué)生在世界任何地點能存取與使用。

　　2.視頻庫內(nèi)容：已收錄超過 5萬個教育視頻，整理成一個包含 5千多個類別的目錄。授課教師和在家學(xué)習(xí)的學(xué)生無需任何注冊費用，就可以自由瀏覽視頻目錄，按照科目和年齡進行搜索。為確保效用，視頻標(biāo)題、說明、年齡段和評分得到編輯。網(wǎng)站不拍攝視頻，而是在教師的指導(dǎo)下廣泛邀請教育專業(yè)團隊人員采用維基系統(tǒng)來管理那些優(yōu)質(zhì)的微課視頻，將優(yōu)質(zhì)微課視頻的鏈接提供給世界各地的教師和學(xué)生使用。

　　3.課堂教師自己做主：（1）視頻由群組或個人共同管理。（2）視頻庫可以提供個性化子域名稱，與博客和維基服務(wù)類似。（3）教師個性化維基視頻管理可以展現(xiàn)個性化的徽標(biāo)圖。（4）教師可以選用學(xué)校特定顏色和視頻的皮膚。（5）教師個性化選用的視頻目錄，使用權(quán)限可對內(nèi)或?qū)ν忾_放。（6）教師可以將新的視頻嵌入自己的課堂中并加到自己的視頻目錄中，展現(xiàn)眾人受益的維基之道。

　　4.微課視頻庫的檢索和瀏覽：檢索微課視頻的數(shù)據(jù)庫非常簡單，由于所有的視頻表明了使用對象的適合年齡段，可以調(diào)整學(xué)習(xí)者的年齡數(shù)字來檢索微課視頻。

英語學(xué)科專業(yè)微課視頻應(yīng)用

　　美國“英語中心”（English Central，簡稱EC）視頻網(wǎng)站在2008年創(chuàng)建，這是一個英語學(xué)習(xí)視頻的內(nèi)容庫，收錄了9000多個地道的和特別制作的視頻，并提供最新最全的內(nèi)容。以內(nèi)容為基礎(chǔ)的沉浸式語言學(xué)習(xí)：看學(xué)說學(xué)生不僅可以把英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，也可以將英語分為專題來學(xué)習(xí)。通過初、中、高三個級別來選擇課程目錄。如“溝通技能”、“演講技能”，還有專門的“發(fā)音課程”和“詞匯課程”。

　　1.視頻目標(biāo)：對英語閱讀、聽力、口語、語法、寫作和發(fā)音糾錯等學(xué)習(xí)過程進行整合和指導(dǎo)。

　　2.技術(shù)特點：視頻還采用了計算機自適應(yīng)、時間間隔學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以追蹤每一個從看單個視頻到成功掌握的學(xué)習(xí)過程。

　　3.應(yīng)用策略：只要設(shè)置一個“課程頁面”，教師就可以規(guī)劃自己的班級，個性化設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師可以收聽學(xué)生的錄音和跟蹤他們的學(xué)習(xí)進度，下載并打印班級報告。

　　4.微課視頻應(yīng)用途徑：（1）將微課視頻與現(xiàn)行的課程進行整合；（2）將微課視頻與在線學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合；（3）將微課視頻資源與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固進行整合。首先，技術(shù)創(chuàng)新體現(xiàn)在視頻字幕播放和詞匯釋義可以同時進行，甚至語音拼讀包括音節(jié)和音素呈現(xiàn)可以實現(xiàn)同步；其次，以視頻為基礎(chǔ)的詞匯訓(xùn)練可以提高語言課的考試分數(shù)，以及利用獨特的互動語音評價技術(shù)提高口語流利程度和發(fā)音反饋進行跟蹤式評價；最后可以進入視頻博客社區(qū)交流，網(wǎng)絡(luò)研討會分享其他學(xué)校的成功教學(xué)經(jīng)驗。

案例：捷克共和國EC微課視頻課程

　　捷克共和國的教育企業(yè)家妮娜在2010年9月組織實施過為期15周、長達40個小時的EC微課視頻課程學(xué)習(xí)活動。80名學(xué)習(xí)者在20~40歲之間，他們從中自由選擇自己喜歡的微課視頻來學(xué)習(xí)，每天30分鐘左右。

　　他們設(shè)置微課視頻應(yīng)用目標(biāo)：在學(xué)習(xí)者已有數(shù)年正規(guī)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升他們的英語流利程度。學(xué)習(xí)者不但使用了微課資源，而且他們之間也同時用了Skype即時通訊工具進行交流。

　　妮娜在她的研究案例分析中說：“當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)EC微課視頻資源網(wǎng)站的時候，可以毫不夸張地形容自己仿佛進入了語言學(xué)習(xí)的天堂，學(xué)生可以通過觀看視頻的過程錄制語音對比練習(xí)反饋詞匯學(xué)習(xí)的效果。在我的學(xué)生中反響強烈，他們通過運用EC微課視頻資源，快速提升了他們的英語口語和聽力能力，一切都在線完成?！?/div>