教研頻道2016-2017學年第十期201706
福州第十八中學 教科室
| 教育部推出“深度學習”教改項目瞄準學生個性化需求 |
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近日，教育部“深度學習”教學改進項目實施交流會在北京市八一學校開幕。參加會議的人員有教育部和實驗區(qū)領導、高校專家、實驗校領導和教師代表共230多人。這次會議由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞和北京開放大學副校長張鐵道主持。
針對當前教學過程中存在的問題和需求，在比對了國家新標準，借鑒了哈佛大學“為理解而教”課程理念的基礎上，教育部提出了“深度學習”教學改進項目?！吧疃葘W習”是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。此項目于去年9月啟動，有11個區(qū)實驗區(qū)首批加入。目前，該項目已進入了中期推進的重要階段，即將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。首先，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生做出了重要講話，他對“深度學習”項目下一步開展提出了新要求，即強調(diào)問題導向、加強溝通和指導、加強教師的培訓和研修、加強區(qū)域內(nèi)的項目組織工作。
隨后，由張鐵道回顧項目計劃、總結(jié)項目實施進展情況和初步經(jīng)驗，并提出現(xiàn)階段面臨的主要問題以及下一階段的工作需求。他說：“經(jīng)過半年多的理論學習和實踐探索，區(qū)、校、學科層面都積累了初步的經(jīng)驗。在這個時間段召開交流會進行項目中期推進，對下一步的工作進行研討和規(guī)劃，是非常及時且有必要的?！?br />北京市海淀區(qū)教委副主任羅濱、海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校校長劉衛(wèi)紅、海淀區(qū)教師進修學校教研員夏滿組成又分別從區(qū)域、學校、學科三個層面總結(jié)經(jīng)驗，和與會者進行交流。
羅濱副主任指出，“深度學習”教學改進直指教學系統(tǒng)中四個最基本的問題——教什么、學會什么、怎么教、怎么評，她重點介紹了實驗區(qū)的實踐探索并提出可行性建議：各實驗區(qū)既對項目進行了集中學習、研討和整體啟動的實踐探索，又各有側(cè)重；同時，機遇與挑戰(zhàn)并存，用勇氣、智慧和堅持實現(xiàn)自我超越，為學生未來做準備，跨界才能發(fā)展。她還在發(fā)言中，對北京市八一學校開展“深度學習”項目的一些做法給予了充分肯定。
劉衛(wèi)紅校長比較了項目實施過程中實驗校的路徑和策略，明確了它們之間的共同點、培訓方式、項目覆蓋面、學?？傮w發(fā)展狀況等方面的差異性。她還分享了實踐中的困惑和挑戰(zhàn)以及改革成功的六要素。
夏滿老師則通過生動的案例，從學科實驗團隊對“深度學習”理念的認同度、“深度學習”理念轉(zhuǎn)化為具體行為的策略、確定單元學習主題等方面進行了解說。
張鐵道副校長在總結(jié)發(fā)言中對教師如何具體落實該項目上提出了幾點優(yōu)化意見：第一，聚焦深入學習的概念，收獲不同學科的教學實踐；第二，在教學實踐的基礎上，重新聚焦深度學習的理念，發(fā)揮深度學習作為一個項目的價值；第三，把提出的教學設計方案在學科教學中去實現(xiàn)，打通工作路徑，提升工作價值。
專家表示，深度學習的教學改進，已經(jīng)成為推動未來教育發(fā)展，適應學生個性化需求的有力抓手。 |
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