福州第十八中學(xué)管理制度匯編      教育教學(xué)改革與管理

第七篇

教育教學(xué)改革與管理

第七篇   教育教學(xué)改革與管理

一、組織機構(gòu)改革

（一）福州第十八中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作實施方案

（2021年9月修訂）

一、指導(dǎo)思想

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中首次提出了“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度”的要求，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的意見》也將“加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”擺在了重要位置，2019年福建省出臺《關(guān)于加強普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的意見》，對福建省的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作做了進(jìn)一步的細(xì)化指導(dǎo)。

立足于改革發(fā)展的需要，運用教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，我校積極開展教育教學(xué)改革探索，于2018年啟動開展系統(tǒng)“學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃教育”；2019年，在前一年探索的基礎(chǔ)上，立足學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，基于我校辦學(xué)特色“國防教育”，以“生涯發(fā)展”為主抓手，以“立德樹人，持續(xù)發(fā)展”協(xié)作育人體系，提出培養(yǎng)“有品格、有健康、善學(xué)習(xí)、善合作、成為可持續(xù)發(fā)展的人”的理念，有架構(gòu)、有計劃、多方位、立體化推進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作深入開展。

二、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作組織架構(gòu)

（一）學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：校長

副組長：分管德育副校長、分管教學(xué)副校長

成員：德育處、教務(wù)處、團委、少先隊、學(xué)科骨干教師

（二）工作架構(gòu)與職能分工：

1.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心組織架構(gòu)

（1）德育指導(dǎo)評價中心

主要工作職責(zé)：

①全面貫徹、執(zhí)行黨和國家的教育方針、法律法規(guī)和政策，落實德育在“五育并舉”中的首要位置。結(jié)合學(xué)校學(xué)生思想實際，制定德育工作計劃和德育工作規(guī)章制度，確定德育工作階段重點和內(nèi)容，抓好德育常規(guī)和學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作、學(xué)生資助管理等，切實保護青少年學(xué)生的合法權(quán)益。

②開展多渠道、多層次、多形式的學(xué)生思想教育工作，有計劃、有組織地開展傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?、軍訓(xùn)、社會實踐、文體活動等，寓思想教育于有意義的活動中，滋養(yǎng)校園文化，打造良好的育人氛圍。

③加強德育隊伍建設(shè)，負(fù)責(zé)德育干部和班主任的培養(yǎng)、選拔、任命和考評工作，設(shè)立家長委員會，組織開展家校聯(lián)系、學(xué)校社區(qū)聯(lián)系等活動，打造立體的德育網(wǎng)絡(luò)。

④進(jìn)一步探索完善科學(xué)有效的德育評估辦法。實施班主任考評獎勵制度，評選和推薦“優(yōu)秀班主任”與“先進(jìn)班集體”。落實學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，評選和推薦“優(yōu)秀學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和各項積極分子，開展特殊生的幫教工作，教育和處理違紀(jì)學(xué)生。

（2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心

主要工作職責(zé)：

①建構(gòu)學(xué)校課程體系。建立起“基礎(chǔ)性課程——拓展性課程——研究及實踐課程”三級立體課程體系，立足國家課程標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

②監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。落實教師教學(xué)常規(guī)管理，開展中考、高考、會考等考試研究，組織各年段開展階段性考試及質(zhì)量分析，指導(dǎo)年段開展教學(xué)工作。

③具體組織落實學(xué)生“選科走班”制，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平、體質(zhì)健康、藝術(shù)素養(yǎng)測試認(rèn)定。

④組織開展學(xué)科競賽活動。優(yōu)化體藝特長生團（隊）管理，確保特長生訓(xùn)練時間和訓(xùn)練效果，狠抓隊風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)成績總體有提升，使特長生能夠以校為榮，激勵學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神。

（3）團委、學(xué)生會

主要工作職責(zé)：

①規(guī)范組織建設(shè)，加強團、隊檔案管理，組織開展各類團隊活動。以班級教室為主陣地，建設(shè)團隊活動的基礎(chǔ)陣地，展示各團支部（中隊）工作動態(tài)、團員（少先隊員）精神風(fēng)貌和活動風(fēng)采。

②依托多種形式培訓(xùn)校、班干部，形成學(xué)生群體的骨干隊伍，使之成為學(xué)校各項活動的積極策劃者、組織者、實施者、參與者，成為學(xué)校文化、學(xué)生文化建設(shè)的引導(dǎo)力量。

③組織開展學(xué)生社團活動，推薦本校教師或外聘教師擔(dān)任社團指導(dǎo)老師，保證學(xué)生社團的多樣化，推動學(xué)生社團高水平持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生展示社團建設(shè)成果搭建平臺。關(guān)注學(xué)生社團活動反思，留存電子資料和物化成果。

④組織開展學(xué)生志愿者服務(wù)活動，擴大社會影響力。充分利用重要節(jié)假日等時間節(jié)點，開展志愿服務(wù)活動，踐行社會主義核心價值觀，傳播社會正能量。

（4）生涯規(guī)劃及心理指導(dǎo)委員會

工作職責(zé)：

①規(guī)范常規(guī)心理教育工作，開設(shè)心理咨詢活動。對學(xué)生進(jìn)行心理普測，為特殊學(xué)生建立心理檔案，并做好跟蹤、關(guān)注工作。進(jìn)一步完善校園心理危機干預(yù)機制。形成校領(lǐng)導(dǎo)小組——德育處/學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心/年級——班主任及科任教師——心理老師——學(xué)生（安全委員/心理社團）等高覆蓋的校園危機干預(yù)（生命教育）機制。

②開展“生涯規(guī)劃”教育指導(dǎo)工作。積極有效整合教師、家長、校友、共建單位等資源，組織開展講座、宣介會、家長沙龍等活動，持續(xù)推進(jìn)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀。組織學(xué)生開展模擬選科，為高二具體落實“選科走班”奠定基礎(chǔ)。

③提供社會實踐指導(dǎo)。組建以家長、相關(guān)社會人士為核心的社會體驗輔導(dǎo)團。通過家長委員會、優(yōu)秀家長志愿者、社會熱心人士，發(fā)掘各類教育資源，為學(xué)生提供多元選擇的社會經(jīng)歷，尤其是職業(yè)體驗，創(chuàng)新學(xué)校教育與家庭教育、社會教育有效整合的內(nèi)容和形式。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心各小組要立足職責(zé)，密切配合，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需求和身心發(fā)展的特點，有目的、有計劃、有步驟地開展工作，為學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作模式

（一）三個層次發(fā)展模式

（二）三級指導(dǎo)模式

學(xué)生在成長過程因個體發(fā)展的差異，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展水平不同，因此對發(fā)展的需求不一致。我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，規(guī)劃進(jìn)行“三級指導(dǎo)”，分別是：

1.通識指導(dǎo)

面向全體學(xué)生，結(jié)合本校學(xué)生的特點開設(shè)發(fā)展指導(dǎo)課程，如學(xué)科教學(xué)、主題班隊會、社會實踐、校園文化活動、講座等安排相關(guān)的校園文化活動，以促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。

2.多元指導(dǎo)

面向部分學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好特點，開展不同的指導(dǎo)課程和活動，如：選修課、研究性學(xué)習(xí)、主題講座、運動會、科藝節(jié)、社團活動等，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多元探索，發(fā)掘自己的優(yōu)勢能力，更好探索獨特發(fā)展路徑。

3.個性指導(dǎo)

面向個別有特殊發(fā)展需要、存在發(fā)展困難學(xué)生，由發(fā)展中心教師對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的個別指導(dǎo)，以充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能或者有針對性地解決個別學(xué)生發(fā)展中的問題。

四、學(xué)生發(fā)展課程建設(shè)“1356”模式

基于我校以“立德樹人，持續(xù)發(fā)展”協(xié)作育人體系，我校學(xué)生發(fā)展中心提出建構(gòu)“1356”發(fā)展指導(dǎo)課程體系。

（一）一個中心：學(xué)生持續(xù)發(fā)展

學(xué)生持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，掌握實踐，提升自我發(fā)展的能力，合理開發(fā)學(xué)生的潛能與特長，保持持續(xù)發(fā)展的能力。尊重學(xué)生需求，激發(fā)興趣，讓他們自主求知，促進(jìn)德智體美勞各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。

（二）三交互模式：家校社協(xié)同育人

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作由學(xué)校、家庭、社會共同承擔(dān)，不是學(xué)校單方面的責(zé)任。學(xué)生所處的關(guān)系系統(tǒng)包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境，發(fā)展指導(dǎo)工作應(yīng)通過校內(nèi)外合作，家校合作等不同方式，營造有利于學(xué)生發(fā)展的整體氛圍。以學(xué)校教育為橋梁，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮家庭教育、社會教育在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的積極作用，建構(gòu)起家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育互動關(guān)系。

（三）五大維度：“立德立志”、“陽光心理”、“健康生活”、“樂學(xué)善學(xué)”、“生涯發(fā)展”五個維度；

立德立志：高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念、良好道德品質(zhì)，提升學(xué)生的公民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與新時代中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，通過融合“國防教育”的理念開展主題團課、主題思政課、主題班會等課程和活動，旨在弘揚偉大的愛國主義精神和民族精神，深化學(xué)生理想與信念教育。

陽光心理：學(xué)校通過系列課程，結(jié)合心理健康主題活動，輔以個體心理咨詢，幫助學(xué)生不斷提升自我認(rèn)知，學(xué)會自我管理，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系和諧發(fā)展提升心理韌性，形成健全的人格，以更好地適應(yīng)社會。

健康生活：開展生命教育，提升學(xué)生珍愛生命、健康成長意識；開展安全教育，提升學(xué)生自我保護意識，提升學(xué)生自我保護能力；開展自主生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范、獨立生活習(xí)慣。

樂學(xué)善學(xué)：根據(jù)學(xué)生實際與需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，掌握高中學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，發(fā)揮自己學(xué)科特長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：利用大數(shù)據(jù)分析監(jiān)測學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展情況并進(jìn)行分析、開展個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、大考后開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析等。

生涯發(fā)展：通過開設(shè)生涯通識課程、職業(yè)講座，開展職業(yè)體驗活動，旨在讓學(xué)生了解的志趣、特長，了解升學(xué)、職業(yè)、社會發(fā)展相關(guān)信息，學(xué)會正確處理個人興趣特長與社會需要的關(guān)系，科學(xué)合理地確定選考科目和專業(yè)志愿，培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（四）六種品質(zhì)：傳承軍人精神，踐行優(yōu)秀品質(zhì)

我校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實《中共中央國務(wù)院中央軍委關(guān)于加強新形勢下國防教育工作的意見》（中發(fā)[2011]8號）精神，秉承我校“善施教化、立德樹人”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)“愛國擁軍·崇文尚武”的文化追求，進(jìn)一步加強愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生愛國擁軍，崇文尚武，樹立國防觀念，增強國防意識，學(xué)習(xí)國防知識。在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中融入“國防教育”特色，引導(dǎo)傳承軍人精神，根植紅色信念，踐行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的忠誠、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)难?、?yán)守紀(jì)律的作風(fēng)、吃苦耐勞的意志、團結(jié)協(xié)作的精神、開拓進(jìn)取的豪情。

五、“333”評價模式

針對學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的五個維度，學(xué)校通過課程、活動，搭建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的展示平臺，如節(jié)慶活動，如運動會、科藝節(jié)、我們的節(jié)日活動等；及各類大型儀式，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、成人儀式、主題升旗儀式等為學(xué)生搭建展示個性風(fēng)采的舞臺等，鼓勵廣大學(xué)生主動、多元、和諧發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建“333”評價模式，即量化評價（德育評估、心理測評、學(xué)習(xí)成績）、綜合評價（三好優(yōu)干、團隊先進(jìn)、身邊榜樣）、特色評價（“十星”特色生、各類活動評比、學(xué)科競賽）。采用多元化評價，讓人人都有通過表現(xiàn)自己而獲獎的機會，實現(xiàn)以評促知（在評價中提升自我認(rèn)知），以評促信（在評價中提升自信心），以評促改（在評價中找到自己不足，并提升）。同時也將評估的數(shù)據(jù)作為改進(jìn)活動的依據(jù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，使之更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、專業(yè)師資隊伍建設(shè)

針對教師，學(xué)校通過開展教師培訓(xùn)，培訓(xùn)一批骨干教師，指導(dǎo)教師生涯教育的基本理念與方法，建立一批專兼結(jié)合的教師團隊，幫助開展日常學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。師資隊伍分為兩個部分：校內(nèi)導(dǎo)師、資源導(dǎo)師。

校內(nèi)導(dǎo)師   為學(xué)校骨干導(dǎo)師為核心力量，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，為教師工作提供督導(dǎo)，為家長提供培訓(xùn)，為學(xué)校的發(fā)展指導(dǎo)工作提供專業(yè)支持和保障；全體教師共同承擔(dān)學(xué)生指導(dǎo)的職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧友好的校園整體氛圍，把品德、心理、學(xué)業(yè)、生涯、生活教育與課程教學(xué)結(jié)合起來。

（二）福州第十八中學(xué)成立教師發(fā)展指導(dǎo)中心實施方案

為進(jìn)一步加強教師教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教師優(yōu)化教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)水平，著力培養(yǎng)思想品德優(yōu)良的創(chuàng)新型應(yīng)用型高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量和水平的提升，根據(jù)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議研究決定，成立福州第十八中學(xué)教師發(fā)展指導(dǎo)中心。

中心堅持以“為教師教學(xué)發(fā)展搭建平臺，為學(xué)校教學(xué)卓越提供支撐”的工作目標(biāo)，秉承“學(xué)術(shù)為引領(lǐng)，發(fā)展為內(nèi)核，文化為基底，卓越為目標(biāo)”的工作理念，遵循“理念引領(lǐng)、改革推進(jìn)、訓(xùn)評互動”的工作思路和“教學(xué)評估發(fā)現(xiàn)問題、教學(xué)研究分析問題、教學(xué)訓(xùn)練解決問題”的工作模式，開展立體化教學(xué)發(fā)展活動，促進(jìn)我校教師在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

一、組織機構(gòu)

1.教師發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：校長

副組長：副校長

組員：教務(wù)處主任、副主任，教科室主任

2.教師發(fā)展指導(dǎo)中心：

主任：分管教科研副校長

副主任：教務(wù)處主任、副主任，教科室主任

成員：教研組長、年段長

二、工作架構(gòu)與職能分工

1.教學(xué)質(zhì)量評估與調(diào)研中心

負(fù)責(zé)部門——教務(wù)處

通過對教與學(xué)的主體、課程、環(huán)境等進(jìn)行調(diào)查，了解一定時期內(nèi)教育教學(xué)的困境，并為教師和學(xué)生提供合理的信息反饋，把握教與學(xué)的動態(tài)。

（1）學(xué)生全員評教：每學(xué)期期末開放學(xué)生全員評教系統(tǒng)，收集學(xué)生對教師課程教學(xué)的評價，并進(jìn)行深度的年段整體和教師個體評教分析。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)評估：定期就教案、學(xué)生作業(yè)、考試試卷等進(jìn)行抽樣評估檢查。

（3）年終教育教學(xué)評估：進(jìn)行每年度的全校教育教學(xué)評估工作，評估各教學(xué)單位在教育教學(xué)工作上的進(jìn)展。

（4）教學(xué)質(zhì)量調(diào)研：就教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些突出問題，進(jìn)行專項調(diào)研分析，為學(xué)校決策提供參考。

（5）教學(xué)競賽活動：組織開展青年教師教學(xué)競賽、微課比賽等教學(xué)競賽活動并提供配套培訓(xùn)服務(wù)。

（6）教師教學(xué)自主評估：為年段、教師自主開展課程教學(xué)評估、學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查、學(xué)生學(xué)業(yè)反饋等提供咨詢和輔助。

2.培訓(xùn)與咨詢中心

負(fù)責(zé)部分——教科室

針對不同發(fā)展階段的教師群體開展教學(xué)培訓(xùn)，并結(jié)合教師個性特點，創(chuàng)設(shè)條件為期提供教學(xué)發(fā)展幫扶機會，以提高教師教學(xué)水平，增強教師的自我教學(xué)發(fā)展能力。

（1）專題教學(xué)培訓(xùn)與研討項目：在教學(xué)管理、專業(yè)主干課程教師培訓(xùn)、教師教學(xué)發(fā)展能力培訓(xùn)等領(lǐng)域，組織不同系列的專題教學(xué)講座、沙龍、工作或研討會，讓教師了解中學(xué)教育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，交流教育教學(xué)實踐經(jīng)驗。

（2）教學(xué)觀摩：通過走進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師課程教學(xué)現(xiàn)場，學(xué)習(xí)觀摩其教學(xué)方法和策略，并進(jìn)行相應(yīng)的交流研討。

（3）微格診斷：通過對現(xiàn)場的課程教學(xué)進(jìn)行錄像，并邀請教育學(xué)、心理學(xué)專家和相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域教師進(jìn)行診斷指導(dǎo)，搭建一個全方位的新教師教學(xué)診斷、咨詢、交流的平臺。

（4）專項教學(xué)培訓(xùn)：對青年教師等群體進(jìn)行教學(xué)技術(shù)和手段、教學(xué)設(shè)計、課程組織等進(jìn)行專項培訓(xùn)。

（5）教學(xué)培訓(xùn)個性化服務(wù)：支持教師參加精品課程師資培訓(xùn)、教學(xué)團隊專項建設(shè)等活動，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)理念、方法。

3.信息化教學(xué)資源中心

負(fù)責(zé)部門——信息中心

整合與開發(fā)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教師正確合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極通過教育技術(shù)的更新來改造課程教學(xué)。

（1）優(yōu)化教師教學(xué)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)經(jīng)驗交流與資源共享平臺，建立教師教學(xué)發(fā)展新媒體資源平臺，開展線上線下全方位的教師教學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)分類教學(xué)資源系統(tǒng)的信息化建設(shè)。

（2）建立現(xiàn)代化的微格教室和多功能的教學(xué)研討室，為教學(xué)培訓(xùn)提供基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；

（3）引進(jìn)高質(zhì)量教育教學(xué)圖書、期刊和網(wǎng)絡(luò)公開課資源，匯編教育教學(xué)資料，通過紙質(zhì)文本、電子文本、視頻等形式提供給教師參考學(xué)習(xí)。

（4）建立教師教學(xué)發(fā)展檔案袋、教師教學(xué)發(fā)展專家檔案袋等數(shù)據(jù)庫。

4.職稱推薦與示范交流中心

負(fù)責(zé)部門——辦公室

結(jié)合我校教師教學(xué)發(fā)展成效，積極總結(jié)經(jīng)驗，推優(yōu)評聘，形成系統(tǒng)的可以推廣的模式，在校內(nèi)外進(jìn)行示范交流，鼓勵教師追求教學(xué)卓越。

（1）結(jié)合學(xué)校的教育發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)同相關(guān)教學(xué)，探索教師教學(xué)發(fā)展的工作機制和內(nèi)容，形成可推廣示范的經(jīng)驗和案例。

（2）組織教師教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗分享會。圍繞教師教學(xué)能力提升中取得的實效，組織相應(yīng)的專題研討會，優(yōu)化解決思路和方案。

（3）開放優(yōu)質(zhì)教學(xué)培訓(xùn)資源，培訓(xùn)其他兄弟校的教師教學(xué)發(fā)展師資隊伍，幫助其進(jìn)行教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)。

（4）積極參與國家、省、市等相關(guān)教學(xué)組織開展的學(xué)術(shù)交流活動，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。

（5）收集國內(nèi)各個省市特別是中高考優(yōu)秀省市的教育教師教學(xué)發(fā)展改革信息。

附件：各類工作流程

二、“新課程、新高考”

（一）福州第十八中學(xué)新課程、新高考實施方案

（2019年9月制定，2020年9月修訂）

為保障高考綜合改革順利實施，應(yīng)對高考綜合改革背景下普通高中課程改革和教學(xué)管理改革的需要，同時結(jié)合本校實際，制定福州第十八中學(xué)新課程、新高考實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，全面落實全國、全省、全市教育大會精神，堅持立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35 號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29 號）、《福建省人民政府關(guān)于印發(fā)福建省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案的通知》（閩政〔2019〕5 號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕 29 號）、《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32 號）和《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)<福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法>和<福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法>的通知》（閩教基〔2020〕33 號）等文件精神，立足福州第十八中學(xué)實際，借鑒省內(nèi)外新高考和課程改革的有益經(jīng)驗，適應(yīng)時代的需求,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新和高考改革，努力創(chuàng)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的課程改革體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師整體素質(zhì)的提高，為培養(yǎng)和造就具有終身發(fā)展能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、總體要求

（一）整體謀劃。高中綜合改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到課程、教學(xué)、考試、評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)校在教育治理、課程教學(xué)、師生發(fā)展等方面進(jìn)行一系列改變，并針對性地整體謀劃，有計劃、分步驟推進(jìn)，加強頂層設(shè)計，統(tǒng)籌安排教學(xué)管理工作，制定完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，明確工作目標(biāo)、重點任務(wù)、方法步驟和主要措施。客觀面對實踐中出現(xiàn)的各種問題，及時對接省市教研部門、聯(lián)系兄弟學(xué)校，積極主動地尋求解決問題和矛盾的思路和辦法，實現(xiàn)教、考、招有序銜接，切實推進(jìn)辦學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。       

（二）統(tǒng)籌兼顧。抓準(zhǔn)高考綜合改革“變”與“不變”，合理處理傳承優(yōu)良傳統(tǒng)與穩(wěn)步實施綜合改革之間、考試招生改革與課程教學(xué)改革之間、學(xué)校辦學(xué)與師生發(fā)展之間的關(guān)系，及時轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的思想觀念，促使全校上下通力合作；增強學(xué)校、教師的改革適應(yīng)能力和實施能力。強化家校聯(lián)系，通過多種渠道營造良好的社會氛圍，爭取家長及社會各界的關(guān)心、理解和支持，共同推進(jìn)高考綜合改革工作的順利進(jìn)行。

（三）立足實際。既吸收、借鑒省內(nèi)外新高考改革和課改的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更發(fā)揮學(xué)校教師的首創(chuàng)精神，做到“立足實際、開拓創(chuàng)新”。梳理總結(jié)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和短板，積極創(chuàng)設(shè)條件，探索在學(xué)校層面實施高考綜合改革的有效途徑和運行方式，承接選科走班新要求，立足課程教學(xué)，自主開發(fā)或聯(lián)合開發(fā)課程資源，建立課程資源生成機制，滿足學(xué)生多樣化的課程學(xué)習(xí)需求。

（四）研究先行。成立高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，分設(shè)專項組，組織做好新高考新課程政策研究和實踐，重點突出課程教學(xué)、教研隊伍建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)組織管理、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等項目研究，形成符合校本生情的各項方案，為師生發(fā)展提供有效服務(wù)。

三、目標(biāo)任務(wù)

認(rèn)真執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度的實施意見》《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》《福建省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實施方案》《福建省普通高中新課程實施方案》等上級文件，明晰校內(nèi)實施的任務(wù)和實現(xiàn)路徑，穩(wěn)步推進(jìn)教考招同步改革。

構(gòu)建具有福建特色、順應(yīng)新時代發(fā)展要求、體現(xiàn)國際發(fā)展趨勢、充滿活力的課程體系和評價制度。開好必修課程、選擇性必修課程和選修課程（校本課程）。選修課程是學(xué)校根據(jù)多樣化需求開發(fā)設(shè)置，既包括國家課程在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上開設(shè)的學(xué)科拓展、提高類課程，也包括學(xué)校在上一輪高中新課程實驗開發(fā)的富有特色校本課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行凝煉和提升并經(jīng)學(xué)校課程委員會審定設(shè)置的課程，供學(xué)生根據(jù)國家需要并結(jié)合個人志趣自主選擇。       

提高教師開發(fā)課程和融合課程資源的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機制，形成充滿活力、與時俱進(jìn)的普通高中課程改革體系。

建立與新高考新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度、分層次走班管理制度、學(xué)生選課制度，探索實施符合教育評價改革精神，適應(yīng)新高考新課程改革的學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績與綜合素質(zhì)評定相結(jié)合的學(xué)生評價制度、教師評價制度、激勵制度、教科研制度。

加大對中青年教育的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮備課組、教研組和年級組的作用，融通新高考新課程改革任務(wù)，開展靈活多樣、講求實效的考研活動，使校本研修成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)管理人員水平提高的重要途徑。

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生在合作學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等方面進(jìn)行大膽探索，探索形成符合新高考新課程的課堂教學(xué)新秩序。

做好福州第十八中學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范課程資源收集，檔案管理工作，提升學(xué)校軟實力，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，優(yōu)化教育資源的配置，提高福州第十八中學(xué)教育質(zhì)量。

四、主要措施

（一）健全學(xué)校課程體系。切實增強課程意識，著力健全學(xué)校課程體系。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升、個性特長發(fā)展和選擇考試科目需求，加強必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計。構(gòu)建由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊三個層次構(gòu)成的課程結(jié)構(gòu)和科學(xué)的課程設(shè)置方案，為學(xué)生提供盡可能多的課程選擇機會，學(xué)校開設(shè)普修、選修、精修和研修的富有學(xué)校特色課程。突出強調(diào)普通高中課程“與時俱進(jìn)”和“以人為本”的核心理念，體現(xiàn)課程改革的基礎(chǔ)性、時代性、選擇性和多樣性。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)安排。切實按照深化課程改革的要求，科學(xué)制定課程實施方案，統(tǒng)籌安排高中三年的課程，注意教學(xué)時間安排的課程之間、年級之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的連貫性、可持續(xù)性。一方面，要按規(guī)定開足開齊課程，嚴(yán)格控制每周課堂教學(xué)時間；另一方面，做好必修課程的教學(xué)安排，防止出現(xiàn)為應(yīng)對學(xué)考或選考擠壓選修課程課時，從而造成學(xué)生高一、高二課程多、課時緊、負(fù)擔(dān)重，高三年級只應(yīng)對統(tǒng)一高考科目的現(xiàn)象。禁止集中時間趕進(jìn)度、強行統(tǒng)一學(xué)生選考科目、統(tǒng)一設(shè)置選考科目、簡單組合分班 等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）完善教學(xué)管理制度。對接新高考新課程要求，修訂完善學(xué)校教學(xué)管理制度，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評價與學(xué)生綜合素質(zhì)評價、過程性評價與終結(jié)性評價并舉的教學(xué)管理模式。重點做好選科（課）制度下的行政班和教學(xué)班的班級架構(gòu)、教學(xué)安排、學(xué)生管理等。突出課程、教學(xué)、考試、評價各個環(huán)節(jié)規(guī)范管理要求，持續(xù)做好教學(xué)常規(guī)，強化教研集備和校本研訓(xùn)制度建設(shè)與落實，廣泛開展聽課評課制度。建立選課制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、大學(xué)招生要求自主選科目、選教學(xué)班級。

（四）積極開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。健全完善從選課到選考、選專業(yè)、選職業(yè)，建立和實施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，組織與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的研討活動，制定學(xué)生生涯規(guī)劃教育實施方案，開發(fā)完善學(xué)校生涯教育課程體系和生涯測評系統(tǒng)，完善相關(guān)制度。建立生涯規(guī)劃教育師資隊伍，組織豐富多彩的職業(yè)講座和體驗活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、學(xué)會選擇、學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，科學(xué)制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。充分保障學(xué)生選擇權(quán)利，讓學(xué)生逐步明確職業(yè)性向和課程選擇，理性選擇選考科目，并將生涯規(guī)劃教育與學(xué)生社團活動、心理健康教育、綜合實踐活動等有機結(jié)合起來。

（五）強化中青年教師培養(yǎng)。充分發(fā)揮集備組、教研組和年段的作用，把普通高中課程改革和高考招生制度改革工作緊密結(jié)合起來，開展靈活多樣、講求實效的集備活動，使校本教研成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)管理人員水平提高的重要途徑。充分發(fā)揮名師骨干教師引領(lǐng)作用，采取結(jié)對子、走出去等綜合措施，重點培育好班主任隊伍、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師團隊和管理團隊。加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究，實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動，推動教師主動適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)，探索基于人工智能的教學(xué)新 模式，積極有效開展教育教學(xué)。

（六）大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用。合理配置常規(guī)實驗室和功能教室、心理咨詢室、探究實驗室、創(chuàng)新實驗室、生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心等，最大程度地提高資源利用率，滿足師生學(xué)習(xí)、生活需要。大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，不斷夯實高中階段智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，實現(xiàn)智能化的排課、選課、評課、成績采集等管理活動，解決學(xué)情數(shù)據(jù)采集、智能組卷、智能批改、智能學(xué)情動態(tài)診斷和個性化補救等關(guān)鍵問題。鼓勵師生利用網(wǎng)絡(luò)空間開展備課授課、網(wǎng)絡(luò)研修和在線指導(dǎo)，引導(dǎo)和促進(jìn)師生積極參與平臺開展的各種教育教學(xué)評選活動。開展基于教育大數(shù)據(jù)的挖掘與學(xué)習(xí)分析，實現(xiàn)基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和全過程學(xué)習(xí)測評，精準(zhǔn)掌握學(xué)情及個體差異，實現(xiàn)個性化教學(xué)和因材施教。

五、組織管理

（一）強化領(lǐng)導(dǎo)。充分認(rèn)識推進(jìn)普通高中教學(xué)和管理制度改革的重要意義，真正樹立以學(xué)生為本的理念，充分尊重學(xué)生的選擇，切實改變應(yīng)試教育做法，把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長放在首位，積極推進(jìn)選擇性教育，推動育人模式的轉(zhuǎn)變。福州第十八中學(xué)成立以校長為首的高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，融合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)課程改革。

組 長：校長

副組長：分管教學(xué)副校長分管德育副校長

成 員：教務(wù)處主任教科室主任 辦公室主任 德育處主任 總務(wù)處主任教務(wù)處副主任教科室副主任 教研組長 年段長

高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對高中課程改革實施做出正確決策和部署，應(yīng)對高考改革。在經(jīng)費投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實施過程加強監(jiān)控。高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)：

1.課程指導(dǎo)中心

主   任：校長

副主任：分管教學(xué)副校長

成   員：教務(wù)處主任 教科室主任 教務(wù)處副主任 教科室副主任各學(xué)科教研組長和各年級的集備組長

主要職責(zé)：

（1）審定各學(xué)科課程小組上交的必修課和選修課開設(shè)方案。

（2）研究學(xué)校預(yù)開設(shè)的課程門類和學(xué)校實際開設(shè)的課程門類。

（3）制定學(xué)校課程設(shè)置方案。

（4）編制學(xué)校課表。

（5）備課組長提出本學(xué)習(xí)課程設(shè)置方案，包括必修課和選修課開設(shè)內(nèi)容及其說明，并報送學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。

（6）備課組長提出本學(xué)科任課教師可承擔(dān)的課程內(nèi)容，為學(xué)校課程指導(dǎo)委員會設(shè)置課程提供信息

2.高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

主   任：分管德育副校長

副主任：德育處主任教務(wù)處主任

成   員：德育處副主任 年段長

主要職責(zé)：

（1）開發(fā)高中生生涯規(guī)劃。

（2）培養(yǎng)專兼職教師，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃。

（3）開展青少年發(fā)展指導(dǎo)。

3.課堂教學(xué)視導(dǎo)中心

組   長：分管教學(xué)副校長

副組長：教務(wù)處主任教科室主任 德育處主任 教務(wù)處副主任   德育處副主任

成   員：各年級下段中層及段長

主要職責(zé)：

（1）指導(dǎo)小組成員事先調(diào)好自己的課、安排好手頭的工作，做好視導(dǎo)聽課工作，推門聽課的對象按隨機抽簽與小組集體選擇相結(jié)合的方式確定。

（2）及時評課反饋。無特殊情況，聽課完畢隨即評課；如遇特殊情況，當(dāng)日內(nèi)另擇時間。評課地點原則上定在被聽教師辦公室。要求同組無課教師參與聽課、共同評課。

（3）檢查備課情況。聽完課后，隨即查驗教師的備課本，并做好相應(yīng)記錄。

（二）強化培訓(xùn)

1.校外培訓(xùn)。學(xué)校分批派出各有關(guān)人員參加省、市各級培訓(xùn)機構(gòu)組織的新課程培訓(xùn)班，對象為校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、教研部門領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科骨干教師及擔(dān)任高一年級教學(xué)任務(wù)的教師，使他們準(zhǔn)確地了解新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、管理要求、相關(guān)政策以及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀等。

2.校本培訓(xùn)：對象為高中全體教師。培訓(xùn)形式采用講座、分組學(xué)習(xí)、教研活動、研討座談等，集中講授與平時自學(xué)相結(jié)合。內(nèi)容主要為：傳達(dá)省市有關(guān)課改文件的精神，學(xué)習(xí)各級教育行政部門有關(guān)新課程實驗與實施的文件和方案；邀請專家作報告；印發(fā)新課程改革系列培訓(xùn)材料。通過培訓(xùn)，促使全校教師樹立正確的課程觀，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理好傳承與創(chuàng)新、局部與全局、眼前與長遠(yuǎn)的關(guān)系，以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)教育實踐，推動我校素質(zhì)教育向更高水平發(fā)展。

（三）科研引領(lǐng)

1.堅持以教科研為先導(dǎo)。立足課堂教學(xué)主陣地，以教法改革及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，?yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式，由“知識理解”向“知識遷移”過渡，再向“知識創(chuàng)新”提升，從而培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的關(guān)鍵品格和必備能力，使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展落地。通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強對新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確實驗教材的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。精心選題，科學(xué)論證，積極進(jìn)行課改實驗研究，認(rèn)真積累第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，本著“邊實驗、邊科研、邊總結(jié)、邊推介”的原則，以研促教、以研促改。

2.堅持以課程教材為重點。認(rèn)真研究新修的的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部審定教材，明確教材編寫意圖、教材體系、教學(xué)目標(biāo)，把握重點、難點。用新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價方式的優(yōu)化。要加強對課程綜合性的研究，融科學(xué)知識教學(xué)和人文情懷的熏陶于一體，增強育人的實效性。通用技術(shù)教學(xué)要在“研”字上找突破，在“創(chuàng)”字上下功夫。

3.堅持以課題研究實踐為載體。完善教科研管理制度，進(jìn)一步提煉學(xué)校辦學(xué)發(fā)展總課題，積極開展針對性和實用性強的課程實施研究，按照整體性、實踐性、探究性的要求，發(fā)掘課程資源，優(yōu)選課題或問題。廣泛發(fā)動廣大教師積極申報、參與各級各類課題研究，加強課題申報培訓(xùn)、過程指導(dǎo)、績效評價與教學(xué)應(yīng)用，發(fā)揮輻射作用。

（四）加強宣傳引導(dǎo)。加大宣傳力度，積極營造良好的社會氛圍，讓每一位教師加深對選課和走班教學(xué)的認(rèn)識，明確教師的責(zé)任；讓每一位家長及學(xué)生都了解高考綜合改革新政策，掌握選課和走班的意義及選課走班系統(tǒng)的操作步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)選擇課程。

（二）福州第十八中學(xué)新高考課程設(shè)置及管理實施方案

根據(jù)福建省教育廳印發(fā)的《普通高中新課程實施方案》（閩教基〔2020〕29號）、《關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32 號）和《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》（閩教基〔2020〕33 號）的精神，為做好我校普通高中新課程新教材實施工作，有序推進(jìn)高中課程教學(xué)改革，規(guī)范高中課程設(shè)置與管理行為，結(jié)合我校實際，為保證我校普通高中新課程實驗工作的順利進(jìn)行，按照福建省教育廳《關(guān)于做好普通高中（2018級）課程實施有關(guān)工作的通知》（閩教基〔2018〕69號）要求，提出了各學(xué)科課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置意見，提出了高中三年的最低學(xué)分分配建議方案。

一、普通高中新課程設(shè)置及學(xué)分的指導(dǎo)思想和基本原則

根據(jù)高中新高考要“積極穩(wěn)妥、逐步深化、逐年推進(jìn)”的精神，考慮我校高中在師資、場地、設(shè)備等方面的條件，制定了高中新高考及學(xué)分方案的思路。學(xué)校所有必修課程由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)校開設(shè)的選修課程由學(xué)生自主選擇；同時也鼓勵教師開設(shè)更多的選修課程，讓學(xué)生有更大的自主選擇空間，使課程方案更人性化，更體現(xiàn)以人為本的精神。

課程開設(shè)要遵循以下三個原則：(1)課程方案體現(xiàn)高中新課標(biāo)的精神，給學(xué)生盡可能多的選擇機會，盡可能寬廣的自主學(xué)習(xí)的空間。(2)編制課程方案結(jié)合我校辦學(xué)條件，從實際出發(fā)。(3)課程的編排遵循教學(xué)規(guī)律。不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)規(guī)律，不同模塊也有不同的編寫特點，所以有些學(xué)科或模塊適合集中學(xué)習(xí)，有些學(xué)科和模塊則適宜分散、連貫的學(xué)習(xí)，合理編排。已學(xué)科教研組統(tǒng)籌安排和建議為準(zhǔn)。

二、課程設(shè)置

（一）學(xué)制與課時

1.普通高中學(xué)制為三年。每學(xué)年 52 周，其中教學(xué)時間 40 周，社會實踐 1 周，假期(包括寒暑假、節(jié)假日等)11周。每周 35 課時(按 5 天計算，每天 7 課時），每課時按45 分鐘計。校歷按照市教育局統(tǒng)一要求嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)年分兩學(xué)期，每學(xué)期分學(xué)段安排課程。

2.18 課時為 1 學(xué)分，科目教學(xué)時間安排一般為 18 課時的倍數(shù)。日常教學(xué)每天下午最后一節(jié)課原則上不安排學(xué)科類課程教學(xué)，鼓勵安排學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、黨團社團活動、項目研究等實踐操作與體驗活動。

（二）課程類別

普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。其中，必修、選擇性必修為國家課程，選修為校本課程。

1.必修課程，由國家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，所有學(xué)生必須全部修習(xí)。

2.選擇性必修課程，由國家根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置。參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的學(xué)生，必須在語文、數(shù)學(xué)、外語和選擇性考試科目課程規(guī)定范圍內(nèi)修完所有選擇性必修課程；同時結(jié)合興趣愛好，在其他科目中選擇部分內(nèi)容修習(xí)，以滿足畢業(yè)學(xué)分的要求。

3.選修課程（校本課程））由學(xué)校根據(jù)學(xué)生多樣化需求，當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展需要，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的建議以及學(xué)校辦學(xué)特色等開發(fā)設(shè)置，既包括在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上開設(shè)的學(xué)科拓展、提高類課程，也包括學(xué)校在上一輪高中新課程實驗開發(fā)的富有特色的校本課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行凝煉和提升并經(jīng)學(xué)校課程委員會審定設(shè)置的課程，由學(xué)生自主選擇修習(xí)。

（三）科目設(shè)置與學(xué)分

普通高中開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、技術(shù)(含信息技術(shù)和通用技術(shù))、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、綜合實踐活動、勞動等國家課程，以及選修課程（校本課程））具體科目及其學(xué)分要求如下：

（四）科目安排

1.科學(xué)均衡安排必修、選擇性必修和選修（校本）三類課程，合理安排每學(xué)年授課科目，特別是控制高一年級必修課程并開科目數(shù)量。選擇高二、高三參加學(xué)業(yè)水平合格性考試的科目，如果在高一正常開設(shè)，可在前期適當(dāng)增加初高中銜接內(nèi)容或適時適當(dāng)增加選擇性必修內(nèi)容，或適當(dāng)調(diào)整周課時數(shù)。

必修課程原則上按學(xué)期或?qū)W年統(tǒng)一安排，三年內(nèi)完成必修 88 學(xué)分。選擇性必修課程由學(xué)生根據(jù)高校專業(yè)科目指引、興趣愛好和畢業(yè)學(xué)分要求自主選擇。參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的學(xué)生，應(yīng)修滿所選科目選擇性必修 38 學(xué)分，余下的不少于 4 學(xué)分由學(xué)生選擇其他部分學(xué)科內(nèi)容修習(xí)，鼓勵學(xué)生選擇體育、藝術(shù)相關(guān)模塊修習(xí)，對未選擇思想政治科目選擇性考試的學(xué)生原則上應(yīng)至少選學(xué) 2 個學(xué)分的思想政治選擇性必修課程模塊修習(xí)。

選修課程（校本課程）由學(xué)生自主選擇、學(xué)校結(jié)合實際安排，不少于 14 學(xué)分，其中在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上設(shè)計的學(xué)科拓展、提高類課程之外的課程不少于 8 學(xué)分。

2.外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，我校選擇英語作為第一外語語種。在校本選修課創(chuàng)造條件開設(shè)日語為第二外語。

3.技術(shù)包括信息技術(shù)和通用技術(shù)，其必修內(nèi)容分別按 3 學(xué)分設(shè)計模塊，在高一、高二年級開設(shè)。鼓勵學(xué)校每學(xué)年分別選擇信息技術(shù)或通用技術(shù)兩學(xué)科中的一門開設(shè)，上學(xué)期 1 學(xué)分共 18 課時，下學(xué)期 2 學(xué)分共 36 課時。

4.藝術(shù)必修內(nèi)容 6 學(xué)分，可與音樂、美術(shù)兩科相互替代，具體開設(shè)科目由學(xué)校自行確定。選擇開設(shè)音樂、美術(shù)兩科的必修內(nèi)容分別按 3 學(xué)分設(shè)計模塊，音樂課程 3個學(xué)分可選擇必修模塊或必修與選擇性必修模塊組合進(jìn)行修習(xí)，美術(shù)課程 3 個學(xué)分由 1個必修模塊和 2個選擇性必修模塊組成，具體開設(shè)模塊由學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求自行確定。

暫無條件開設(shè)藝術(shù)課程的一級達(dá)標(biāo)高中和示范建設(shè)高中，應(yīng)創(chuàng)造條件在開設(shè)音樂、美術(shù)基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌 1-2 個學(xué)分修習(xí)藝術(shù)相關(guān)模塊，加強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

5.體育與健康的必修內(nèi)容 12 學(xué)分，包括必修必學(xué) 2 個學(xué)分（體能和健康教育）和必修選學(xué) 10 個學(xué)分（6 個運動技能系列），其中體能模塊安排在高一學(xué)年，健康教育模塊分散在三個學(xué)年進(jìn)行；高中三年必須持續(xù)開設(shè)必修選學(xué)運動技能系列 10 個模塊供學(xué)生選擇。遵循體能訓(xùn)練原則，合理安排體能練習(xí)，在運動技能課堂教學(xué)中每節(jié)課至少安排 10 分鐘針對性的體能練習(xí)。

6.綜合實踐活動共 8 學(xué)分，包括研究性學(xué)習(xí)和社會實踐。研究性學(xué)習(xí) 6學(xué)分，在高一、高二年級開設(shè)，以開展跨學(xué)科研究為主，須完成 2 個課題研究或項目設(shè)計，原則上 1 個學(xué)年完成 1 個課題，其中 4 學(xué)分安排在課內(nèi)進(jìn)行，確保每周 1 個課時，其余 2學(xué)分可安排在課外進(jìn)行。社會實踐 2 學(xué)分，包括黨團活動、軍訓(xùn)和社會考察等。學(xué)校要因地制宜，科學(xué)安排綜合實踐活動，發(fā)揮綜合實踐活動在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的獨特作用。

7.勞動共 6 學(xué)分，必須在高中三學(xué)年持續(xù)開設(shè)，平均每周不少于 1 課時。其中志愿服務(wù) 2 學(xué)分，安排在課外時間進(jìn)行，三年不少于 40 小時，應(yīng)以集體勞動為主，適當(dāng)走向社會，選擇服務(wù)性崗位和職業(yè)體驗崗位，以及大型賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護等公益勞動與志愿服務(wù)；其他 4 學(xué)分安排在高一、高二四個學(xué)期，每學(xué)期安排1個課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌，開設(shè)如汽車的駕駛與保養(yǎng)、紙藝花制作、人工智能初識、技術(shù)與職業(yè)探索、家政生活、木工實踐、閩繡工藝等生活技能培養(yǎng)的課程，學(xué)分不重復(fù)計算。

8.選修課程（校本課程）應(yīng)在各學(xué)期適當(dāng)分散安排，各學(xué)校要確保高一高二學(xué)年和高三學(xué)年第一學(xué)期，每個學(xué)生每周至少有2-3 個課時的選修課程學(xué)習(xí)時間，其中在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上設(shè)計的學(xué)科拓展、提高類課程之外的課程每周安排不少于 1-2 課時。

9.高中階段學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)時間為7至14天，總計不得少于7天共56課時。

高中階段學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)包括基本軍事知識和基本軍事技能兩部分，其中，心肺復(fù)蘇被列入基本軍事技能中衛(wèi)生與救護科目教學(xué)內(nèi)容，為必訓(xùn)內(nèi)容。

基本軍事知識考試由學(xué)校組織實施，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

基本軍事技能考核由學(xué)校軍事教師會同承訓(xùn)教官共同組織實施，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

考核成績評定結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，作為兵役登記的重要參考內(nèi)容。

基本軍事知識授課教師由學(xué)校采取專兼職辦法配備，基本軍事技能組訓(xùn)教官由現(xiàn)役部隊、預(yù)備役部隊、民兵骨干出任，學(xué)校可以聘請退役軍人參與學(xué)生軍事訓(xùn)練。

三、學(xué)分管理

（一）學(xué)分認(rèn)定主體。學(xué)生修習(xí)的學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)分管理制度，科學(xué)、規(guī)范地加強學(xué)分管理，確保學(xué)分的認(rèn)定公開、公正、公平和學(xué)分認(rèn)定的權(quán)威性和真實性。在學(xué)校課程委員會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)制定并實施學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序。

（二）學(xué)分認(rèn)定要求。學(xué)生必須全程參加學(xué)科類課程必修、選擇性必修、選修（校本）課程修習(xí)，課程修習(xí)的時間記錄由授課教師登記，教務(wù)處審核建檔；未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，課程模塊實際修習(xí)時間低于該模塊規(guī)定學(xué)時數(shù)六分之五的，該課程模塊學(xué)分不予認(rèn)定（獲得免修資格的除外）。學(xué)生修習(xí)課時、修習(xí)過程表現(xiàn)、考試考核等達(dá)到合格要求的，方可獲得相應(yīng)學(xué)分。綜合實踐活動和勞動課程根據(jù)學(xué)生參加修習(xí)情況、相關(guān)成果、評鑒意見、考核考查結(jié)果等，進(jìn)行綜合評判予以學(xué)分認(rèn)定。學(xué)生學(xué)分認(rèn)定結(jié)果，由教務(wù)部門書面提交校長簽署后確認(rèn)。學(xué)校要建立學(xué)分認(rèn)定異議申訴審查機制，保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

（三）相關(guān)管理規(guī)定。學(xué)生因考試（考核）不合格而不能獲得學(xué)分的，可以申請重考或參加其他教學(xué)班相同學(xué)習(xí)模塊的考試（考核），重考合格后可獲得學(xué)分；重考仍不合格者，允許重修或改修其他模塊（必修課程和選擇性考試科目的選擇性必修模塊不能改修）。重修要在接到學(xué)分不被認(rèn)定通知后 1 年內(nèi)完成（高三年級要在本學(xué)年第—學(xué)期內(nèi)完成）。

參加省教育廳舉辦或參與舉辦，或省級以上教育行政部門認(rèn)可的學(xué)科競賽（含奧林匹克學(xué)科及科技、法治、文藝、體育等）且獲三等獎以上的學(xué)生，可向?qū)W校申請免修相應(yīng)科目必修模塊的部分或全部學(xué)時及申請免予考試。

我省普通高中學(xué)校之間學(xué)生所得學(xué)分可以互認(rèn)。外?。▍^(qū)、市）轉(zhuǎn)入我省的學(xué)生，其學(xué)分依據(jù)轉(zhuǎn)入市（縣、區(qū)）的學(xué)籍管理規(guī)定予以確認(rèn)。普通高中學(xué)生經(jīng)學(xué)校同意在高等院校、職業(yè)學(xué)校修習(xí)課程的過程記錄和考試、考查成績可作為學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)。

學(xué)生認(rèn)定的學(xué)分要分別記入學(xué)生學(xué)籍檔案（包括紙質(zhì)檔案和電子檔案）和普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。學(xué)生學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生在該課程（模塊）修習(xí)過程中所用課時、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評定結(jié)果、考試考核考查成績、學(xué)分認(rèn)定時間等。

四、畢業(yè)資格認(rèn)定

學(xué)生畢業(yè)資格由學(xué)校根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定認(rèn)定，學(xué)生畢業(yè)證書由學(xué)校上報教育行政主管部門驗印后發(fā)放。凡具有我省普通高中學(xué)籍的學(xué)生并具備以下條件者，可準(zhǔn)予畢業(yè)：

（一）三年內(nèi)學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)記錄正常，其中勞動素養(yǎng)學(xué)段綜合評價結(jié)果、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試綜合得分應(yīng)達(dá)到合格以上。

（二）學(xué)生三年內(nèi)總學(xué)分達(dá)到 144 學(xué)分以上，其中必修課程88 學(xué)分，選擇性必修課程不低于 42 學(xué)分，選修選課（校本課程）不低于 14 學(xué)分。

（三）學(xué)生參加并通過省級規(guī)定的學(xué)業(yè)水平合格性考試。

五、保障機制

（一）加強課程管理。學(xué)校課程委員會負(fù)責(zé)制訂滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程實施三年規(guī)劃和年度計劃，組織開發(fā)校本課程，完善國家課程校本化實施辦法，規(guī)范課程課時安排，開齊開足國家規(guī)定課程。市、縣（區(qū)）教育行政管理部門要整合教科研機構(gòu)和高等學(xué)校等專業(yè)力量，成立課程教學(xué)專家指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校做好課程實施規(guī)劃，加強課程建設(shè)與實施的組織管理、監(jiān)督評價與指導(dǎo)服務(wù)，加強對校本課程教材開發(fā)設(shè)置的審查把關(guān)。

（二）加強質(zhì)量監(jiān)控。接受上級教育行政部門對學(xué)校新課程實施監(jiān)控，加強新課程實施過程的管理和監(jiān)督，對學(xué)校的課程設(shè)置和實施工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，對教學(xué)質(zhì)量作出評估，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、科學(xué)測評與分析，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并進(jìn)行通報反饋。檢查評估結(jié)果是衡量高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，也是高中學(xué)校達(dá)標(biāo)示范建設(shè)評估或復(fù)查的重要依據(jù)。

（三）營造良好氛圍。學(xué)校統(tǒng)籌各方面力量，充分開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，強化學(xué)生實踐體驗教學(xué)。強化家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國家需要并結(jié)合個人志趣理性選擇課程，提高選課的針對性和適宜性。加強課程設(shè)置和教學(xué)管理相關(guān)政策宣傳解讀工作，突出宣傳課程育人的創(chuàng)新做法與成效，爭取各方支持，形成全社會育人合力。

（三）福州第十八中學(xué)2020級高中課程實施方案

根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29號）、教育部《關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的通知》（教材〔2020〕3號）、《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2018〕15號）、《福建省人民政府關(guān)于印發(fā)福建省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案的通知》（閩政〔2019〕5 號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕 29 號）、《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32 號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)<福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法>和<福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法>的通知》(閩教基〔2020〕33 號)等文件，2020年秋季起，普通高中起始年級全面實施《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和配套課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材,到2022年實現(xiàn)高中所有年級全覆蓋。普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。為提高我省普通高中教育質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，確保我校普通高中新課程順利推進(jìn)，結(jié)合學(xué)校實際，制定福州第十八中學(xué) 2020 級高中三年課程實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國、全省教育大會部署，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，牢固樹立科學(xué)的教育理念，培育和踐行社會主義核心價值觀，厚植理想信念、愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅持“五育”并舉，發(fā)展素質(zhì)教育，改革育人方式，創(chuàng)新教育評價制度機制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

圍繞普通高中培養(yǎng)目標(biāo)，通過深化課程教學(xué)改革和育人方式變革，完善德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實機制，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生思辨能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，形成自尊自信自愛、堅韌樂觀、奮發(fā)向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程發(fā)展的總體思路

高中新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生成為具有理性信念和社會責(zé)任感、具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力的時代新人。學(xué)校在課程建設(shè)中要依據(jù)新課程的課改核心理念，依據(jù)學(xué)?！盀槊總€學(xué)生提供適合的教育，讓每個孩子都成為有用人才”的辦學(xué)理念，從學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)著眼，從學(xué)校的課程規(guī)劃開發(fā)入手，總結(jié)經(jīng)驗，推進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)。

學(xué)校所有活動皆課程，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育就是要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，課程不只是學(xué)科、教材，它是學(xué)校教育的全部，是多種因素的整合。教師的課程意識以及課程開發(fā)的能力直接關(guān)系到學(xué)校的課程設(shè)置和實施，為此我們將教師培訓(xùn)與課程開發(fā)、建設(shè)和實施結(jié)合起來，以師訓(xùn)促進(jìn)課程建設(shè)的改進(jìn)和發(fā)展。

在開足開齊國家課程基礎(chǔ)上，積極開發(fā)校本選修課以及校本特色課程。通過各學(xué)科知識的重新整合，提高教學(xué)的效率，利用效率提高教學(xué)的效益，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。加強面向全體學(xué)生的發(fā)展性課程，全面發(fā)展每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性特長。在全面拓展與深化的基礎(chǔ)上，重視研究性學(xué)習(xí)，通過面向全體學(xué)生、體現(xiàn)研究特色的研究性學(xué)習(xí)課程、社團課程、校本選修、第二課堂活動的建設(shè)和開發(fā)，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個開發(fā)潛力的天地。

三、課程目標(biāo)

在落實國家規(guī)定的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確目標(biāo)：

（一）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培育人格健全、基礎(chǔ) 厚實、善學(xué)上進(jìn)、體魄強健、有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）教師發(fā)展目標(biāo)。促進(jìn)教師主動適應(yīng)并參與課程改革，不斷提升職業(yè)道德，及時更新教學(xué)觀念，勇于探索，勇于反思，較快地發(fā)展教育教學(xué)能力，成為具有一定影響力的名師。

（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校始終堅持傳承閩都傳統(tǒng)文化精髓，弘揚部隊革命作風(fēng)，提煉出“善施教化，立德樹人”的辦學(xué)理念，彰顯“國防教育”辦學(xué)特色。合理的開發(fā)和利用多種課程資源，大力提升辦學(xué)水平。通過質(zhì)量立校，特色興校，文化強校，力爭把學(xué)校辦成質(zhì)量優(yōu)、特色明、品味高的省一級達(dá)標(biāo)校。

四、課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置原則

1.嚴(yán)格按照教育部《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修 訂）和《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕 29 號）、《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32 號）等文件精神、原則和要求，設(shè)置高中各門課程，不隨意增加或減少課程門類和課時。   

2.設(shè)置課程立足校內(nèi)外課程資源，盡可能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。努力構(gòu)建重基礎(chǔ)、 多樣化的課程，保證學(xué)生的課程選擇權(quán)，科學(xué)而有序地實施課程，努力提高課程的實施水平。

3.每學(xué)年 52 周，其中教學(xué)時間 40 周，社會實踐 1 周，假期(包括寒暑假、節(jié)假日 等)11周。每周 35課時(按 5 天計算，每天 7 課時），每課時按45 分鐘計。高三年級按照省教育廳有關(guān)規(guī)定開展周六教學(xué)輔導(dǎo)（高三上學(xué)期增加周六 1 天）。

4.高中三年按規(guī)定開設(shè)必修課程、選擇性必修課程、選修課程，組織學(xué)生在必修課程的學(xué)習(xí)中獲88學(xué)分（18課時為 1 學(xué)分，下同），選擇性必修42學(xué)分，選修14學(xué)分。

5.必修模塊基本安排在高一、高二年級開設(shè)（體育與健康在高三學(xué)年安排4學(xué)分必修內(nèi)容），選擇性必修課程安排在高二、高三年級開設(shè)，選修課程原則安排在高一、高二和高三上學(xué)期開設(shè)。

6.高一、高二每學(xué)期提供不少于 50 門校本選修課程供學(xué)生選擇，高一每周2節(jié)，每生任選2 門。高二每周2節(jié)，每生任選2門。高三上學(xué)期安排學(xué)科拓展提高類選修課程。

7.強化體育課和課外鍛煉，切實保證學(xué)生每天一小時校園體育活動時間。全面實行大課間體育活動制度，每天安排 30 分鐘的大課間體育活動。當(dāng)天沒有體育課的班級，下午第四節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行45分鐘體育鍛煉。

（二）課程框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.國家規(guī)定開設(shè)的必修課程、選擇性必修。依據(jù)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版 2020 年修訂）開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動、勞動等課程，必修課程共88學(xué)分。選擇性必修42學(xué)分中，在語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科選擇性必修模塊開設(shè)，其中語文、數(shù)學(xué)、英語3門選擇性必修學(xué)分20分，思想政治等6門選考科目選擇性必修學(xué)分18分，其他4個選擇性必修學(xué)分安排為：高三年級增設(shè)體育與健康2學(xué)分，美術(shù)（現(xiàn)代媒體藝術(shù)）和音樂（合唱）各1學(xué)分。

2.選修課程。

（1）校本課程類選修。安排8個學(xué)分，每學(xué)期安排2學(xué)分，在高一高二兩學(xué)年開設(shè)。根據(jù)辦學(xué)條件和資源，目前，學(xué)校以三坊七巷、西湖的民俗、歷史、文化為題材，體現(xiàn)“國防教育”辦學(xué)特色，開發(fā)了“學(xué)科拓展延伸類、科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、藝術(shù)類、身心健康類、手工實踐類”等系列校本課程，讓學(xué)生以選修課、研究性學(xué)習(xí)的方式，通過學(xué)科實踐活動開展。

（2）學(xué)科拓展、提高類選修。安排6個學(xué)分，安排《史料研讀》、《中華傳統(tǒng)文化專題研討》和《數(shù)學(xué)拓展課程》。

五、課程實施策略

課程實施主要涉及教材、教師、學(xué)生、教學(xué)組織等因素。

1.科學(xué)制定課程實施規(guī)劃。全面落實國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和各學(xué)科制定課程實施三年規(guī)劃和年度計劃，開好必修課程、選擇性必修課程和選修課程（校本課程）。結(jié)合學(xué)校的育人目標(biāo)和辦學(xué)追求，構(gòu)建有十八中特色的多樣化、特色化、可選擇的課程體系，逐步打造特色課程群建設(shè)。

2.規(guī)范課程課時安排。開齊開足國家規(guī)定課程，確保綜合實踐活動、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、勞動等課程，保障實驗教學(xué)內(nèi)容和課時。重視思想政治課的關(guān)鍵地位，開設(shè)政治校本必修課《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》和《當(dāng)代國家制度與社會治理》，充分發(fā)揮各學(xué)科德育功能，強化鑄魂育人。強化體育健康教育，做好每天1小時課外活動，培養(yǎng)學(xué)生健康品質(zhì)。學(xué)校推進(jìn)“體科藝2+2+1”工程，開設(shè)豐富的體育、科技、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域的校本選修課，讓學(xué)生在校三年期間掌握2項體育技能（乒乓球+自選1項），掌握2項藝術(shù)技能，開展1項科技實踐項目，推進(jìn)學(xué)校特色辦學(xué)普及化。開齊開足勞動教育課，每周不少于１課時，開展生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，其中2學(xué)分內(nèi)容為志愿服務(wù)活動、計40小時，安排在課外進(jìn)行；另外4學(xué)分學(xué)習(xí)內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌，開設(shè)如汽車的駕駛與保養(yǎng)、紙藝花制作、人工智能初識、技術(shù)與職業(yè)探索、家政生活、木工實踐、閩繡工藝等生活技能培養(yǎng)的課程，學(xué)分不重復(fù)計算。

3.科學(xué)編制校本作業(yè)。學(xué)校要求各學(xué)科根據(jù)學(xué)生不同層次需求設(shè)計分層校本作業(yè)，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，將作業(yè)分為A（基礎(chǔ)）、B（提高）和C（發(fā)展）三個層次，難度依次遞增，重復(fù)性依次遞減，做到校本作業(yè)與教輔材料相結(jié)合。

4.健全學(xué)生綜合素質(zhì)評價和發(fā)展指導(dǎo)制度。學(xué)校統(tǒng)籌學(xué)生綜合素質(zhì)評價與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，根據(jù)高中新課程改革和高考綜合改革要求，結(jié)合學(xué)生的成長特點和學(xué)校的教育資源，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)初高中不同階段學(xué)生的心理特點及其學(xué)業(yè)重點，形成初中“職業(yè)體驗”主題教育，高中“勵志”到“礪志”再到“立志”的主題教育，鼓勵學(xué)生制定自我發(fā)展目標(biāo)以及具體的行動路線。

5.推進(jìn)課堂教學(xué)改革。學(xué)?；谡n程改革的要求，打造新的課堂教學(xué)模式，其包含課堂和轉(zhuǎn)變、合作、交流、批判性思維、創(chuàng)造力思維、關(guān)愛。從教育手段方面，要求全體老師更新教學(xué)觀念、積極提升信息素養(yǎng)，借助智能終端設(shè)備，通過智能化教學(xué)及產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，對教學(xué)全流程進(jìn)行精準(zhǔn)跟蹤，從而實現(xiàn)教學(xué)自主化、數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化。從教學(xué)模式方面，要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，借助智能教育技術(shù)，在課前、課中、課后開展精準(zhǔn)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)果的高質(zhì)量。加強實驗教學(xué)，探索虛擬實驗教學(xué)。

6.創(chuàng)新校本研訓(xùn)機制。學(xué)校設(shè)立課程委員會、教師專業(yè)發(fā)展中心、專家咨詢服務(wù)中心及青年教師培養(yǎng)，致力教師管理文化營造、教師專業(yè)素養(yǎng)培育、學(xué)科專業(yè)技能提高和教師發(fā)展評價等重大事項的發(fā)展定位和理論引領(lǐng)；聘請專家學(xué)者充實校本研訓(xùn)指導(dǎo)力量，考核評價教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和學(xué)年自我評價，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展“分層”目標(biāo)列出“自助式菜單”，落實“周期式培養(yǎng)”；研發(fā)教師專業(yè)發(fā)展評價平臺，形成教師專業(yè)發(fā)展總體報告，推進(jìn)名優(yōu)骨干教師、青年教師培養(yǎng)工程，促進(jìn)全體專任教師專業(yè)發(fā)展，跨校區(qū)線上線下研訓(xùn)常態(tài)化，加大開展對幫扶共建校的送培送教和集體教研的力度。

7.強化課程實施保障體系。加快教學(xué)資源系統(tǒng)、電子化評價平臺、課程管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)和質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)，推進(jìn)智慧校園建設(shè)進(jìn)程，優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用。增加教育資源，保證師資的質(zhì)與量，添置教育教學(xué)設(shè)施，建設(shè)創(chuàng)新實驗室和公共教育教學(xué)場館，豐富體育藝術(shù)及選修模塊教學(xué)資源，學(xué)校所有實驗室、專用教室、機房和體藝場館充分開放，以保障有效“分層教學(xué)”、“走班教學(xué)”和個性化培養(yǎng)。開展與高校教育合作，充分利用社會資源教育資源和學(xué)生家長資源，建立學(xué)生社會實踐基地，加強家校溝通，為學(xué)生提供更多參與和組織社會活動的機會。

六、課程評價

課程評價是實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的教育質(zhì)量觀是實施課程評價的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)“以人為本，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評價。課程評價在課程實施過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。課程評價應(yīng)根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和任務(wù)，重視學(xué)生個性健康發(fā)展和人格完善，必須以尊重學(xué)生為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵性原則。

（一）考核方式

1.考試?？荚囀钦n程評價的重要方式之一。目前必修課程的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理實行考試?？荚囈罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試方式和組織命題，側(cè)重考查學(xué)生對知識的綜合理解，運用所學(xué)知識綜合解決問題的能力。學(xué)校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.考查。隨著課程內(nèi)容的改革，考核的方式逐漸多樣化并且不斷完善。學(xué)校根據(jù)不同選修課的內(nèi)容、授課方式，運用觀察、交流、測驗、自評與互評等不同考核方式組織技術(shù)、藝術(shù)和體育等必修課、綜合實踐課程和部分選修課程的考查。如學(xué)科知識競賽、各種技能競賽、論文寫作，實際操作、作品展示、調(diào)研報告、論文答辯、表演等多種方式，重點考察學(xué)生主動參與的態(tài)度以及在學(xué)習(xí)中能力的提高程度。

（二）學(xué)分制

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我校試行學(xué)分制評價體系。學(xué)分制的學(xué)分包括常規(guī)要求的必修課、選擇性選修課、校本課程。

如無重大變動，2020年秋季及之后入學(xué)高中新生均按本方案執(zhí)行。

附件：1.福州第十八中學(xué)2020 級高一年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

2.福州第十八中學(xué) 2020 級高二年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

3.福州第十八中學(xué) 2020 級高三年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

附1

福州第十八中學(xué)2020級高一年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

附2

福州第十八中學(xué)2020級高二年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

備注：未選考政治的學(xué)生：高二上開設(shè)選擇性必修課程《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟》

附3

福州第十八中學(xué)2020級高三年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

2021年9月增補《2021級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表》等附件

附件：1.福州第十八中學(xué) 2021 級高一年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

2.福州第十八中學(xué) 2021 級高二年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

3.福州第十八中學(xué) 2021 級高三年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

附1

福州第十八中學(xué)2021級高一年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

附2

福州第十八中學(xué)2021級高二年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

備注：未選考政治的學(xué)生：高二上開設(shè)選擇性必修課程《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟》

附3

福州第十八中學(xué)2021級高三年級課程設(shè)置與學(xué)分配置一覽表

（四）福州第十八中學(xué)新高考選課指導(dǎo)方案                   

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32 號）、《福建省普通高中新課程實施方案》（閩教基〔2020〕29號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)<福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法>和<福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法>的通知》(閩教基〔2020〕33 號)等文件要求，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，尊重學(xué)生個性差異，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。為加強選課教學(xué)管理，規(guī)范選課教學(xué)中教與學(xué)的行為，保證選課科學(xué)規(guī)范、有序、高效，特制訂本指導(dǎo)方案。

一、選課指導(dǎo)的意義與原則

（一）意義

選課指導(dǎo)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)。合理的選課指導(dǎo)有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民權(quán)利，履行公民義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)新精神和人生規(guī)劃能力；正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。

選課指導(dǎo)有助于避免學(xué)生選課的盲目性。相對于傳統(tǒng)的課程構(gòu)成，新的課程結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出更大的靈活性、多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生由于其自身的局限，選課過程中往往會出現(xiàn)盲目性，表現(xiàn)為隨意性大、雜亂和零散的傾向。選課指導(dǎo)可以有助于避免學(xué)生選課的盲目性，有助于學(xué)生選課的計劃性和合理性，有助于學(xué)生切實選擇哪些適合自己發(fā)展要求的課程來修習(xí)。

選課指導(dǎo)有助于學(xué)生未來職業(yè)的選擇和人生規(guī)劃。普通高中畢業(yè)生面臨著未來職業(yè)的選擇和人生規(guī)劃，而且新課程的改革尤其突出養(yǎng)成學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、潛力和未來社會發(fā)展的需要，來規(guī)劃自己人生的能力。有效的選課指導(dǎo)可以幫助學(xué)生在選擇課程和怎樣選擇等方面作出合理定向，指導(dǎo)學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃，為學(xué)生將來更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和人生規(guī)劃積累知識并形成合理的能力結(jié)構(gòu)。

（二）原則

選課指導(dǎo)應(yīng)遵循以下的原則。一是以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生的意原；二是因材指導(dǎo)的原則，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長、潛能和學(xué)業(yè)成績給予個性化的指導(dǎo)；三是科學(xué)性原則，遵循課程設(shè)置、學(xué)生成長、社會需求的未來分選來指導(dǎo)選課；四是均衡性原則，引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，防止學(xué)生過早偏科。

二、高中課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分要求

（一）普通高中課程由學(xué)習(xí)科目、模塊兩個層次構(gòu)成。

1.科目。高中學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等 14 個科目。

2.模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某特定內(nèi)容， 整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。

模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，并便于適時調(diào)整課程內(nèi)容；有利于學(xué)校充分利用場地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇并及時調(diào)整課程，形成有個性的課程修習(xí)計劃。

（二）基本學(xué)分要求

學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中必修課程獲得 88 個學(xué)分，選擇性必修課程不少于 42 學(xué)分，選修課程不少于 14 學(xué)分，三年總學(xué)分達(dá)到 144 分方可畢業(yè)。鼓勵學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多選修課，獲得更多學(xué)分。

（三）課程設(shè)置及安排

語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等 14 個科目的必修課程和選擇性必修課程的學(xué)習(xí)時間由學(xué)校統(tǒng)一安排。選修課程高一安排在每周三下午，高二安排在每周四下午進(jìn)行；研究性學(xué)習(xí)高一安排在每周星期五下午，高二安排在每周周三下午進(jìn)行。

時間安排為：高一年段主要開設(shè)必修課程，高二年段起主要開設(shè)選擇性必修課程，高三年段主要安排高考總復(fù)習(xí)。

（四）選課范圍

選課分為兩類：一類為體育與健康、音樂、美術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、選修課程（包括校本特色類和學(xué)科拓展提高類）等學(xué)科（課程）的選修模塊（項目）；另一類為思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等 6 門選擇性考試的選學(xué)選考（先從歷史、物理中確1 門首選科目，再從剩余的 4 門學(xué)科中任選 2 門）。

三、選課指導(dǎo)的組織與實施

（一）成立選課指導(dǎo)中心

學(xué)校課程委員會成立選課指導(dǎo)中心，各年級成立年級選課指導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)年級開展學(xué)生選課工作。

1.學(xué)校選課指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)中心

組長：校長

副組長：分管教學(xué)副校長、分管教科研副校長、分管德育副校長

成員：教務(wù)處主任、副主任   

主要職責(zé)：協(xié)調(diào)指導(dǎo)年級、信息技術(shù)中心開展選課工作。編制《選課指導(dǎo)手冊》；了解學(xué)生選課基本需要，分析學(xué)生在選課中存在的問題及其原因；開展選課專題輔導(dǎo)，解答學(xué)生和家長在選課中提出的疑問；組織選課指導(dǎo)教師的相關(guān)培訓(xùn)；負(fù)責(zé)學(xué)生選課信息化平臺的管理與維護。

2.年級選課指導(dǎo)小組

組長：年段長

成員：班主任

主要職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生選課配備專業(yè)人員負(fù)責(zé)日常的選課指導(dǎo)工作，并選聘一定數(shù)量的教師參與學(xué)生選課指導(dǎo)工作。

（二）編制《選課指導(dǎo)手冊》

《選課指導(dǎo)手冊》是學(xué)生選課的指導(dǎo)性文件，內(nèi)容包括選課的通識性文件和選修課程設(shè)置說明。

通識性文件主要內(nèi)容：設(shè)置選修課程的意義；學(xué)校課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)；學(xué)分的分配與認(rèn)定方式；學(xué)業(yè)水平考試與補考要求；高中畢業(yè)與高考的相關(guān)要求；選課的原則與程序；選課清單與填寫方法。

選修課程設(shè)置說明主要內(nèi)容：課程名稱與代碼；課程性質(zhì)與學(xué)分要求；課程內(nèi)容簡介；選課應(yīng)具備條件；任課教師簡介；課程設(shè)置時間跨度。

《選課指導(dǎo)手冊》原則應(yīng)在高一新生入學(xué)時發(fā)給每一位新生，并保持每屆學(xué)生三年中的相對穩(wěn)定。

（三）明確選課指導(dǎo)程序

學(xué)科人生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自己的志向、興趣、特長、學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

選擇性考試科目的選課，按以下規(guī)范進(jìn)行。非選擇性考試科目的選課，參照執(zhí)行。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每學(xué)年高一新生入學(xué)時，組織學(xué)生和家長認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之了解學(xué)校課程計劃和課程設(shè)置情況，明確選課的要求和方法。

“3+1+2”選課模式下中的“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語三門必考科目；“1”指從物理、歷史中任選一門作為選考科目；“2”指從生物、化學(xué)、地理、政治中選擇兩門作為選考科目。根據(jù)“3+1+2”規(guī)則，會產(chǎn)生 12 種排列組合。

選科并不是任意選擇的，因為高校在錄取不同的專業(yè)時，是有專業(yè)必選的科目要求的。選擇科目要注意目標(biāo)大學(xué)的目標(biāo)專業(yè)類對高中所選科目的具體要求，這種要求大概分為下面幾種：有3門科目要求、有2門科目要求、有1門科目要求、不限制選考科目。不同學(xué)科對應(yīng)不同的專業(yè)，高中學(xué)生應(yīng)該提前了解并做好準(zhǔn)備

2.模擬課程。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下按照課程改革的要求和個人興趣、愛好及發(fā)展?jié)摿Τ醪竭x擇課程。學(xué)生通過霍蘭德職業(yè)興趣(或者M(jìn)BTI）心理在線測評系統(tǒng)進(jìn)行自測，客觀地評價個人的職業(yè)傾向，分析個人的優(yōu)劣勢，進(jìn)一步明確自身將來的職業(yè)方向與選科可能。根據(jù)校情學(xué)情，原則在高一下學(xué)期2月開展第一次模擬選科，半期考試后4月第二次模擬選科，每次模擬結(jié)束后，均由教務(wù)部門分析數(shù)據(jù)，指引導(dǎo)師針對“學(xué)生興趣、未來職業(yè)導(dǎo)向、學(xué)科優(yōu)勢、生涯規(guī)劃體驗”等方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的思考與抉擇的機會，也讓學(xué)生的心智在選擇中成長。

3.調(diào)整確認(rèn)。學(xué)校對學(xué)生模擬選課程情況進(jìn)行匯總后，根據(jù)學(xué)校師資和設(shè)施設(shè)備重要條件，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)計劃予以確認(rèn)。如因不能滿足開課條件需要調(diào)整的，由學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的新建議修改學(xué)習(xí)計劃后，學(xué)校再予以確認(rèn)。學(xué)生個人的課程學(xué)習(xí)計劃最終確定后，要由學(xué)生和家長或監(jiān)護人簽名，交學(xué)校存檔。

4.編排課表。根據(jù)學(xué)生選課情況，編排課表，組織行政和教學(xué)班，配備教師和教學(xué)設(shè)施，安排教室，并向?qū)W生公布；學(xué)生根據(jù)學(xué)校公布的總課表及個人課程表，按照學(xué)校確定的時間和地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，實施課程學(xué)習(xí)計劃。

5.修改計劃。學(xué)生選考科目的課程修改計劃一旦確認(rèn)，原則上一學(xué)年內(nèi)不予更改。在新的學(xué)年開學(xué)前因?qū)W生本人要求修改計劃的，經(jīng)學(xué)生本人申請和家長（或監(jiān)護人）簽字同意，學(xué)校應(yīng)按照選課指導(dǎo)制度要求給予學(xué)生指導(dǎo)，按照選課流程完成修訂。

（四）選課指導(dǎo)注意事項

1.關(guān)注學(xué)生個性特點

一是學(xué)生的性格、興趣愛好、特長與潛能、發(fā)展意向等個性特征；二是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、知識結(jié)構(gòu)、成長記錄等教育背景；三是學(xué)生家長對子女的未來發(fā)展、職業(yè)專長等期望。

2.優(yōu)化選課指導(dǎo)方式向?qū)W生及時傳遞最新的、有價值的與選課相關(guān)的信息；根據(jù)選課進(jìn)展需要，組織年級或班級學(xué)生進(jìn)行有針對性的選課輔導(dǎo)；組織高年級引領(lǐng)、同年級交流、班級內(nèi)互助等多種形式的學(xué)生選課經(jīng)驗分享活動；適時組織學(xué)生進(jìn)行選課反思。

3.創(chuàng)新選課指導(dǎo)制度

針對不同年級、不同階級選修課程設(shè)置狀況，進(jìn)行分類指導(dǎo)，不斷提高選課指導(dǎo)的針對性和實效性；采取開放性選擇、限定性選擇、推薦性選擇、指定性選擇等多種組合，妥善處理好學(xué)生選課中需要與可能的關(guān)系，逐步加大開放性選擇的比例；積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺推進(jìn)選課工作，簡化和優(yōu)化選課過程。

4.開展選課模擬工作

針對新高考改革有關(guān)要求，學(xué)校高度重視學(xué)生選課走班工作，學(xué)校制定了《福州第十八中學(xué)高考綜合改革實施方案》。如2019級學(xué)生，通過高一年級時的政策解讀，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自己的志向、興趣、特長、學(xué)習(xí)優(yōu)勢和職業(yè)傾向，充分了解高考專業(yè)設(shè)置、科目選擇要求和就業(yè)前景。2020年2月份、4月份和 6 月份，指導(dǎo) 2019 級高一學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物 6 個科目中開展模擬選科，為2019級的學(xué)生走班教學(xué)工作掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)。保證了學(xué)生2020年7月中旬的選課合理、準(zhǔn)確、有效。

（五）福州第十八中學(xué)新高考走班指導(dǎo)方案

                     （2018年9月制定 2020年9月修訂）

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32 號）、《福建省普通高中新課程實施方案》（閩教基〔2020〕29號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)<福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法>和<福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法>的通知》(閩教基〔2020〕33 號)等文件要求，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，尊重學(xué)生個性差異，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。為加強走班教學(xué)管理，規(guī)范走班過程中教與學(xué)的行為，保證走班規(guī)范有序，特制訂本指導(dǎo)方案。

一、選課制度下的班級構(gòu)成

選課制度下的班級分為行政班和教學(xué)班兩種形式。根據(jù)不同年級選課進(jìn)展情況，班級組成形式有所不同?；谶x課的教學(xué)進(jìn)程大體分為三個階段：

第一階段：高中第一、二學(xué)期是主要開設(shè)必修課程階段，該階段的行政班即教學(xué)班，學(xué)校成熟班級管理方式與經(jīng)驗，均可遷移到這一階段的班級管理中。

第二階段：高中第三、四、五學(xué)期是主要開設(shè)選擇性必修和選修課程階段，該階段以教學(xué)意義的教學(xué)班為主，輔以管理意義的行政班。行政班是學(xué)生管理的基本單位，教學(xué)班是學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)實施的班級構(gòu)成，是建立在選課基礎(chǔ)上重新組合的、動態(tài)的、多樣化的教學(xué)集體，是學(xué)生在這一階段學(xué)業(yè)提高與個性化發(fā)展的基本場所。在高一下學(xué)生選課后，根據(jù)所選結(jié)果優(yōu)化班級組合，堅持“整體穩(wěn)定，固二走一”的原則盡可能減少走班學(xué)生人數(shù)，降低教學(xué)管理的難度及走班對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的困惑；10個行政班基本保證有8個班級學(xué)生不走班，另外兩個行政班走班組合進(jìn)行優(yōu)化搭配，把選擇2個相同學(xué)科的學(xué)生編在同一個行政班，如選擇物理、化學(xué)的學(xué)生編成“理化1班”、“理化2班”等，這些學(xué)生選擇的第三個學(xué)科進(jìn)行走班教學(xué)，做到兩個學(xué)科學(xué)生走班，最多有三個學(xué)科進(jìn)行走班。如2019級學(xué)生，通過高一年級時的政策解讀，積極引導(dǎo)，學(xué)生的選科就科學(xué)規(guī)范，選科后優(yōu)化為8個組合，在高二、高三學(xué)年，只有高二7班、8兩班為走班班級，其他組合班級不走班，走班學(xué)生嚴(yán)格按照《福州第十八中學(xué)選課走班管理制度》進(jìn)行。高二7班有物化政和物生政兩個組合，化學(xué)、生物同時上課，化學(xué)課不走班，生物到高二8班上課。高二8班有史生政、史生地、物生地三個組合，地理、政治同時上課，物理、歷史同時上課。8班政治到7班上課，8班物理到7班上課。

第三階段：高中第六學(xué)期是主要安排總復(fù)習(xí)階段，該階段以行政班為基本教學(xué)單位開展總復(fù)習(xí)，其中的少量時間以教學(xué)班為單位進(jìn)行與高考相關(guān)的選修模塊的復(fù)習(xí)。

二、行政班的職責(zé)與管理措施

行政班的主要職責(zé)：一是建立學(xué)生成長檔案；二是組織學(xué)生選課、制定個人課表；三是開展對學(xué)生的生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和安全教育；四是組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各項活動；五是學(xué)科教師溝通，記錄學(xué)生模塊學(xué)習(xí)及學(xué)分獲得情況；六是與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。

行政班由班主任負(fù)責(zé)、班委會配合進(jìn)行管理。行政班一般在新生入校之初，在考慮每班男女生比例大體平衡的前提下隨機編班。行政班的學(xué)生一般情況下高中三年大體不變。

三、教學(xué)班的職責(zé)與管理措施

教學(xué)班的主要職責(zé)：一是組織選修模塊的教學(xué)活動；二是為學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊提供個性化的指導(dǎo)；三是評價本模塊學(xué)習(xí)善并將記錄學(xué)分；四是加強與行政班班主任的聯(lián)系，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)給予幫助和引導(dǎo)；五是承擔(dān)教學(xué)實施中的管理責(zé)任。教學(xué)班管理的重點主要在學(xué)習(xí)管理上。教學(xué)班應(yīng)設(shè)立“課程管理小組”，協(xié)助任課教師進(jìn)行教學(xué)管理。學(xué)校要建立教學(xué)班管理制度，細(xì)化任課教師職責(zé)，確保教學(xué)班的正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

（一）班級管理

1.學(xué)生根據(jù)學(xué)校提供的選修課程組合，自主填報選修課程選擇志感，學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿并結(jié)合師資與場地條件，組建所開設(shè)課程的教學(xué)班。

2.選修課程教學(xué)班管理實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。課程導(dǎo)師是教學(xué)班的核心，是選修課程教學(xué)班中教學(xué)、紀(jì)律、財物、安全管理的第一負(fù)責(zé)人。課程導(dǎo)師由教學(xué)班任課教師擔(dān)任，任課教師擔(dān)任幾個班的選修課程教學(xué)，就相應(yīng)擔(dān)任幾個班級的課程導(dǎo)師。

3.教學(xué)班實行走班小組制管理。選修課程導(dǎo)師應(yīng)在課程第一講前，以原行政班為單位，將學(xué)生劃分為幾個走班學(xué)習(xí)小組，固定學(xué)生座位，確定教學(xué)班教學(xué)座位表，每次教學(xué)中學(xué)生座位不允許隨意調(diào)換。

4.建立健全教學(xué)班班級組織機構(gòu)。選修課程導(dǎo)師應(yīng)在課程第一講前，確定班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、走班組長等學(xué)生干部，并明確相關(guān)職責(zé):

班長——協(xié)助課程導(dǎo)師做好教學(xué)班的教學(xué)和管理工作；協(xié)助導(dǎo)師考勤，對遲到、曠課、請假同學(xué)進(jìn)行登記，每次課后交選修課程導(dǎo)師；督促本班同學(xué)按照規(guī)定的座次坐好，提前做好課前準(zhǔn)備。

副班長——主要負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生、教室公物的維護；下課后組織同學(xué)迅速離開教室；督促值日生清理教室；檢查教室內(nèi)公物損失狀況，并及時作好登記和報告；對于使用選修教室的課程教學(xué)班，課后負(fù)責(zé)關(guān)閉電源、關(guān)鎖窗門。

學(xué)習(xí)委員——主要負(fù)責(zé)作業(yè)的收齊和學(xué)習(xí)信息的上傳下達(dá)；具體負(fù)責(zé)督促各行政班走班組長在每次課后次日下午上課前收齊本教學(xué)班同學(xué)的作業(yè)，完成《選修課程作業(yè)登記表》登記后與作業(yè)-起交課程導(dǎo)師；在每次上課前到課程導(dǎo)師辦公室把作業(yè)領(lǐng)回分發(fā)給學(xué)生，同時領(lǐng)回《選修課程作業(yè)登記表》便于下次作業(yè)收交情況的登記。

走班組長——負(fù)責(zé)收集本行政班同學(xué)的作業(yè)，每次課后次日放學(xué)前交教學(xué)班學(xué)習(xí)委員，對于欠繳作業(yè)的同學(xué)及時催繳，對在上交教學(xué)班學(xué)習(xí)委員前仍未上交的同學(xué)做好記錄并將名單告知教學(xué)班學(xué)習(xí)委員；將缺課同學(xué)的“選修課請假單”課前交選修課程導(dǎo)師并告知教學(xué)班班長。走班組長由各行政班選出一名同學(xué)擔(dān)任。

（二）教師管理

1.行政班班主任承相本班學(xué)生選修課程選課及教學(xué)管理中的相關(guān)職責(zé)：

（1）加強物品安全、選修課紀(jì)律的教育。

（2）認(rèn)真做好選修課的請假工作，對選修課請假學(xué)生及時簽好“選修課請假二聯(lián)單”，一份給走班組長，每周向各走班組長了解出勤情況，做好登記工作。

（3）加強對本班學(xué)生的選課指導(dǎo)，掌握本班學(xué)生的選課情況，下載原班學(xué)生選課走班分布表并及時告知學(xué)生。

（4）成立班內(nèi)學(xué)生所選各課程走班小組，及時向各課程導(dǎo)師推選走班小組組長，及時向有關(guān)課程導(dǎo)師了解原班學(xué)生的思想行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。

2.選修課課程導(dǎo)師是教學(xué)的核心，是課程教學(xué)班中教學(xué)、紀(jì)律、財物、安全管理的第一負(fù)責(zé)人。課程導(dǎo)師要求一崗雙責(zé)：既要完成課程教學(xué)任務(wù)，又要承擔(dān)起對所任的教學(xué)班的學(xué)生管理的責(zé)任。具體工作要求有：

（1）按照選課學(xué)生名單，提前遴選教學(xué)班的主要班干部，明確職責(zé)，將考勤、作業(yè)收交等工作分工到人，充分實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

（2）按照教學(xué)班管理要求實行走班小組制管理。

（3）認(rèn)真上好所開課程的起始課。課程起始課要求完成本課程整體內(nèi)容簡介、課程學(xué)習(xí)要求、學(xué)分認(rèn)定方法、本班日常管理方法、明確班干部職責(zé)和編排學(xué)生固定座次等各項任務(wù)。

（4）嚴(yán)格落實選修課程選修考勤制度。選修課程選修考勤由教學(xué)班班長協(xié)助課程導(dǎo)師親自抓。教學(xué)班每節(jié)課均要如實記錄遲到、早退和未到學(xué)生的名單，課程導(dǎo)師每次課程結(jié)束后收取出勤單及“選修課請假單”（作為過程材料歸檔），并進(jìn)行核實，下節(jié)課前將出勤單給教學(xué)班班長。

（5）加強行政班和教學(xué)班的聯(lián)系，實現(xiàn)無縫隙管理。選修課程導(dǎo)師要注意觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，對選修課程教學(xué)班級中出現(xiàn)的遲到、早退和未到學(xué)生等現(xiàn)象及其他問題及時和相關(guān)行政班班主任溝通聯(lián)系。行政班班主任要經(jīng)常了解本班學(xué)生在不同教學(xué)班的學(xué)習(xí)和思想狀況，共同加強對學(xué)生的教學(xué)管理。

（6）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分認(rèn)定辦法，結(jié)合過程性評價，及時完成所開選修課程學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價。要注重過程性評價，平時認(rèn)真記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的考勤、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)等情況。

3.選修課課程導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)所開課程綱要，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)選修課教學(xué)，教案詳細(xì)、過程完整。選修課教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切實提高學(xué)生的自主性，加強實踐環(huán)節(jié)、提高教學(xué)實效。選修課導(dǎo)師應(yīng)保證課程質(zhì)量，積極提升學(xué)生對課程的滿意度。

（三）學(xué)生管理

1.每一位學(xué)生應(yīng)根據(jù)有關(guān)政策要求，結(jié)合自身發(fā)展規(guī)劃和興趣特長，在行政班班主任和導(dǎo)師的指導(dǎo)下在規(guī)定時間內(nèi)科學(xué)合理自主選擇相關(guān)選修課程，并在規(guī)定時間內(nèi)完成選課系統(tǒng)的選課申報，打印所選課程的課程表。

2.根據(jù)選修課程開課安排按時參加所選課程的學(xué)習(xí)。為保證重要物品安全，在走班教學(xué)時段，重要物品應(yīng)隨身攜帶。在選修課程學(xué)習(xí)中，按指定時間、指定教室、指定座位參加學(xué)習(xí)，不得翻動所在教室行政班學(xué)生的物品，自覺維護選修課教學(xué)所在教室的衛(wèi)生與課桌等公共設(shè)施，認(rèn)真按時完成選修課作業(yè)（作品）。

3.自覺遵守選修課程考勤制度。學(xué)生如不能按時上課，除按學(xué)校日常請假制度規(guī)定外，須向行政班班主任辦理請假手續(xù)，填寫“選修課請假二聯(lián)單”，一份由行政班班主任保管，另一份交走班組長。

4.學(xué)生參加選修課程學(xué)習(xí)應(yīng)按時到達(dá)上課或活動地點，否則將視為遲到。下課或活動結(jié)束前離開將被視為早退。遲到或早退超過十五分鐘者，按曠課處理。學(xué)生未辦理請假手續(xù)而不上課，將視為曠課。遲到、早退三次以曠課一節(jié)論處。

5.選修課考勤與課程學(xué)業(yè)總評成績掛鉤?？记诜质菍W(xué)業(yè)總評成績的一部分，考勤分規(guī)定如下：曠課每節(jié)扣 2 分；請事假每節(jié)扣 1 分；請病假每節(jié)扣 0.5 分；請公假每一課程超過 4 節(jié)的部分，每節(jié)扣 1 分。對于缺課達(dá)課程修習(xí)總課時（一般為 18 課時）三分之一及以上的學(xué)生，本課程修習(xí)不能認(rèn)定學(xué)分。

6.曠課、遲到、早退是嚴(yán)重的違規(guī)行為，視情況將接受誡勉談話和紀(jì)律處分。誡勉談話：曠課 1-3 節(jié)，班主任和課程導(dǎo)師教育輔導(dǎo)。曠課達(dá) 4 節(jié)或以上者，行政班班主任和課程導(dǎo)師及時匯報年級組，由年級組與學(xué)生（或?qū)W生家長）談話，該課程需要重修方能取得學(xué)分。同時根據(jù)情節(jié)按照校規(guī)的有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)的處分處理。

（四）學(xué)分管理

1.學(xué)分認(rèn)定采取過程表現(xiàn)及終端結(jié)果相結(jié)合的綜合評價辦法。各項之間進(jìn)行權(quán)重分配比例及具體要求如下：

（1）課程的綜合成績（100 分）=課程學(xué)習(xí)過程成績（滿分50分） +終端考試（考查）成績（滿分100×50%）。其中：過程表現(xiàn)成績（滿分 50分）包括：出勤分10分（缺勤按規(guī)定扣分，扣完為止）、課堂表現(xiàn) 20分、作業(yè)分 20分（不交作業(yè)者，每次扣 1 分， 扣完為止）。

（2）文化課科目所涉及的知識拓展類課程終端評價原則上采用考試形式，測試由課程導(dǎo)師依據(jù)課程要求統(tǒng)一命題（滿分 100 分），難度適中，試題力求反映所開課程的核心要求，既能讓達(dá)到該課程修習(xí)最基本要求的學(xué)生考試合格，又能讓該課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生考出水平。

通用技術(shù)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等所涉及的技能、興趣、實踐類課程的終端評價原則上采用考查形式，由課程導(dǎo)師依據(jù)課程學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生通過課程結(jié)業(yè)表現(xiàn)、作品展示、技能考核等形式進(jìn)行終端評價。

2.學(xué)生修習(xí)時間要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三分之二及以上方可認(rèn)定學(xué)分。因病假、事假未能達(dá)到規(guī)定學(xué)時的，在課余時間通過補課途徑累計后的學(xué)時數(shù)達(dá)到要求的給予認(rèn)定。對于缺課達(dá)課程修習(xí)總課時（-般為 18 課時）三分之一及以上的學(xué)生，本課程修習(xí)不認(rèn)定學(xué)分。

3.課程結(jié)束后，課程導(dǎo)師依據(jù)相關(guān)規(guī)定對選修學(xué)生進(jìn)行課程修習(xí)綜合成績評定，選修課程修習(xí)綜合成績按照 100 分計，總成績在 60 分及以上的給予學(xué)分認(rèn)定，未達(dá)到 60分的，不認(rèn)定學(xué)分。對不能認(rèn)定學(xué)分的學(xué)生應(yīng)注明原因后報學(xué)校教務(wù)處，由學(xué)分認(rèn)定委員會給予復(fù)議，對于復(fù)議后學(xué)分未能認(rèn)定的學(xué)生由行政班班主任及時通知學(xué)生本人和家長，并說明情況。對于因終端考試成績而影響學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生可以申請補考或重考，通過后方可認(rèn)定學(xué)分。

4.補考原則上每學(xué)期組織一次。教務(wù)處統(tǒng)一組織命題、制卷，保證補考的考試、評分等環(huán)節(jié)與正式考試一致。

四、質(zhì)量監(jiān)控

質(zhì)量監(jiān)控的目的是為了診斷教學(xué)中的問題，為改進(jìn)教學(xué)服務(wù)。

1.建立教學(xué)質(zhì)量調(diào)研制度

（1）成立以校長為組長的專題調(diào)研小組，每周隨機對各課程教學(xué)進(jìn)行推門聽課，并做好與任課教師的交流反饋；隨訪學(xué)生與召開座談會相結(jié)合，及時解決走班教學(xué)過程中的問題。

（2）定期進(jìn)行教學(xué)行為調(diào)研：學(xué)校定期從教學(xué)常規(guī)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、作業(yè)情況等方面進(jìn)行教與學(xué)的調(diào)研，一研一結(jié)，及時總結(jié)提高。

（3）舉行走班教學(xué)研討會：利用“集體備課”和“學(xué)科教研活動”，進(jìn)行主題式的教學(xué)研討，提升走班教學(xué)的效益。

2.建立全過程的支持服務(wù)系統(tǒng)

借助數(shù)字化校園建設(shè)，將形成涵蓋教與學(xué)、學(xué)校和家長的管理和資源全信息的網(wǎng)絡(luò)平臺。軟件系統(tǒng)包含下列主要功能：排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、評學(xué)系統(tǒng)、評教系統(tǒng)、在線測試系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)等。軟件系統(tǒng)能全程記錄，隨時反饋每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，同時保證課程組織的科學(xué)有序。

3.建立評價與診斷平臺

評價最重要的目的是促進(jìn)評價對象的進(jìn)步。評價要體現(xiàn)多元化、針對性、層次性、易操作、抓關(guān)鍵等特點。學(xué)校將逐步搭建過程性評價體系與個性化學(xué)業(yè)診療系統(tǒng)。

（1）過程性評價體系

過程性評價“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，強調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷完善的評價體系。我們強調(diào)過程性評價應(yīng)落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，通過對學(xué)生出勤情況、平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)繳交情況或者平時小測情況等要素的評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程并施以管理，隨時隨地以評價激勵學(xué)生。

（2）個性化學(xué)業(yè)診療系統(tǒng)

學(xué)業(yè)診斷主要指每學(xué)程一次的質(zhì)量檢測，也指學(xué)程評價的最終結(jié)果，包括各種形式的練習(xí)或測驗，也包括小論文、研究報告、實驗操作、動手制作等個性化的作品成果。

通過開發(fā)個性化學(xué)業(yè)診療系統(tǒng)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，幫助師生不斷改進(jìn)教學(xué)行為。主要是借助網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，形成學(xué)生的個性化學(xué)業(yè)診斷報告，通過系列化彌補習(xí)題進(jìn)行相關(guān)知識與技能、策略與方法的再測驗，并配有相應(yīng)的微課供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

五、資源保障

1.機制保障

設(shè)置福州市第十八中學(xué)選科走班教學(xué)實施領(lǐng)導(dǎo)小組，修改完善學(xué)校相關(guān)制度，制定并實施《福州第十八中學(xué)選課走班管理制度》。

2.教師資源

教師配備：一方面努力增加學(xué)科教師的編制；另一方面推行導(dǎo)師制，加強實施選科走班教學(xué)后對學(xué)生的教育和管理。

隊伍建設(shè)：加強學(xué)科教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師自我研修，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的課程理念和教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)水平和課程開發(fā)實施能力，確保教師教學(xué)的針對性和有效性。

3.場地資源

為進(jìn)一步強化教育資源配給，一方面盤活行政班教室資源，另一方面充分整合學(xué)科資源。在已有的物理實驗室、化學(xué)實驗室、一樓報告廳等開設(shè)走班教室。

4.其他資源

主管部門：爭取加大對課程改革的經(jīng)費投入，采取有力措施，解決好教師編制、教師培訓(xùn)、教師職務(wù)聘任等問題，及時補充、更新選科走班教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備。

社會各界：通過各種途徑宣傳實施選科走班教學(xué)的背景和意義，增加學(xué)生與家長對選科走班教學(xué)的理解和支持，形成師生共識、家校一致的良好局面，為選科走班教學(xué)的推進(jìn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（六）福州第十八中學(xué)高中選項走班指導(dǎo)方案

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29號）、《福建省普通高中新課程實施方案》（閩教基〔2020〕29號）、《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》（閩教基〔2020〕33號）等文件精神，高中新課程由必修課和選修課組成。跟原有的課程相比，本次課程改革增加選修課的比重，強調(diào)高中課程的可選擇性和適應(yīng)性，以適應(yīng)高中生多樣化的學(xué)習(xí)需要。因此，在規(guī)定的國家課程和必修課之外，學(xué)校根據(jù)實際情況，提供更加豐富的課程計劃供學(xué)生選擇，為學(xué)生打開選擇的空間，滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，為學(xué)生具備進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會所必需的各種能力、進(jìn)一步接受教育以及具備面對社會就業(yè)所需要的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生選擇，發(fā)展學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，依據(jù)文件要求對體育、音樂、美術(shù)、校本選修和研究性學(xué)習(xí)等課程進(jìn)行選項走班。為避免學(xué)生選項的盲目性，幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃，制定以下選項走班指導(dǎo)方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實全國、全省、全市大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，以深化考試招生制度改革為契機，以滿足全面而有個性發(fā)展為導(dǎo)向，尊重學(xué)生個性差異，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán),推行適應(yīng)新課程與新高改革背景下的普通高中選項走班教學(xué)模式，建立有效的選項制度和選項指導(dǎo)體系,實施科學(xué)管理，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。

二、基本原則

(一)尊重個性、自主選擇

以生為本，充分尊重學(xué)生自主選擇和發(fā)展的權(quán)利，尊重學(xué)生的個人興趣、特長、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展方向，引并尊重學(xué)生自主選擇，分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

(二)兼顧校情、科學(xué)指導(dǎo)

立足長遠(yuǎn)，對學(xué)生興趣、學(xué)業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行全面客觀的調(diào)查分析，科學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生形成適合個性發(fā)展的選課方案，同時兼顧師資團隊、教學(xué)場地、課程特色等實際，盡可能確保學(xué)生最大化地選擇。

(三)整體規(guī)劃、逐步完善

堅持計劃性、整體性和系列性，加強頂層設(shè)計，對實施選項走班教學(xué)的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行整體規(guī)劃，并做好可行性論證，合理規(guī)劃課程安排，優(yōu)化教育教學(xué)管理，加大信息化系統(tǒng)建設(shè),逐步建立健全選課走班教學(xué)的管理機制，循序漸進(jìn),穩(wěn)步推進(jìn)改革。

三、工作實施

(一)做好選項走班規(guī)劃

開展學(xué)情調(diào)研，做好模擬選項，在充分調(diào)研與模擬選課基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，合理統(tǒng)籌，優(yōu)化配置教育教學(xué)資源，提前做好選項走班基礎(chǔ)保障，研制好學(xué)校選課走班工作方案。

(二)組織課程選擇

課程選擇要精心組織，精心設(shè)計，精心管理。做好學(xué)生的選課指導(dǎo)，使學(xué)生了解選課走班的意義及學(xué)校選項走班工作方案。避免學(xué)生盲目選項，幫助學(xué)生有計劃、合理、科學(xué)地選擇適合自己發(fā)展需求的課程。

(三)具體實施

1.調(diào)查。 參與選項學(xué)科要基于本學(xué)科新課程要求在選修或選擇性必修模板開展課程，課程要經(jīng)過教研組共同討論，立足我校實際，考慮生情、學(xué)情、師資情況、教學(xué)場地等多種因素，科學(xué)規(guī)劃。

2.申報。 透過教研組會議，征集教師的意見，確定選項課程開發(fā)實施的具體標(biāo)題及資料。并就即將開發(fā)實施的選項課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長的意愿與需要。

3.審核。 學(xué)校選項走班開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的選項課程開發(fā)申報表的科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。

4.選項。 教務(wù)處在網(wǎng)絡(luò)平臺公布每個年級開設(shè)的選項課程方案及授課教師，供學(xué)生選取。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計匯總，一般狀況下，凡選取人數(shù)不足 30 人的課程暫不開設(shè)（特定課程除外）。

5.走班開課。 教務(wù)處根據(jù)學(xué)生選課情況，安排相應(yīng)教師走班開課。課任教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。選項課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要求任課老師上課要有計劃，要精心備課，有教案；嚴(yán)格考勤制（采用點名制）；嚴(yán)禁教師遲到、早退、脫崗、缺崗或私自調(diào)課；并根據(jù)實際狀況，及時完善課程資料，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，用心參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.考核與學(xué)分認(rèn)定。 選項課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核?？己艘话憧刹捎每疾榈男问?，也可采用考試形式，并用四級制記分（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）。在考核是否合格的問題上，一是將出勤率與考核是否合格掛鉤，缺勤三次或三次以上，不得參加該課程考核；二是任課老師必須嚴(yán)格把好考核關(guān)?？己顺煽兗{入學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價及學(xué)生學(xué)業(yè)檔案，并進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，以 18 學(xué)時 1 學(xué)分計。

7.總結(jié)提高。 教務(wù)處、教科室及年段長有責(zé)任對各課的上課情況進(jìn)行督查，把學(xué)生在選項走班中的問題及時向該學(xué)生的班主任反饋,以便班主任及時做好學(xué)生思想工作；定期與師生座談，把師生對選項走班課程的反饋意見總結(jié)給任課教師，作為改進(jìn)課程選擇和課程內(nèi)容的依據(jù)，以確保選項走班課程的不斷完善和發(fā)展。教務(wù)處和教科室負(fù)責(zé)課程實施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見等，匯總后作為下一輪選項課程開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。

附：1.福州第十八中學(xué)高中體育選項走班實施方案

2.福州第十八中學(xué)高中音樂選項走班實施方案

3.福州第十八中學(xué)高中美術(shù)選項走班實施方案

4.福州第十八中學(xué)校本課程選項走班實施方案

5.福州第十八中學(xué)研究性學(xué)習(xí)選項走班實施方案

附1

福州第十八中學(xué)高中體育選項走班實施方案

高中體育與健康課程的選項學(xué)習(xí)，為高中生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育專長，愉悅身心，加強人際交往，形成健康素質(zhì)等目標(biāo)的實現(xiàn)。我校西門和象園兩校區(qū)運動場、館可以基本滿足體育課要求，專項教師配備較齊，為滿足學(xué)生在體育與健康方面不同層次，多樣化的要求，學(xué)校決定實施體育分班選項教學(xué)，設(shè)置了田徑類項目，球類項目，健美操項目，新興運動項目等運動技能系列以及體能和健康教育專題系列。每個類別當(dāng)中都包含著若干模塊，一個模塊一般為18學(xué)時，由某一運動項目（比如籃球、排球、足球、羽乒、田徑、健美操等）中相對完整的若干內(nèi)容組成，以便學(xué)生對所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生每修完一個模塊，經(jīng)考核和評定，達(dá)到學(xué)業(yè)要求即可獲得1個學(xué)分。修滿12個學(xué)分并達(dá)到相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量，準(zhǔn)予畢業(yè)。我校還鼓勵有志于體育運動及相關(guān)專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，在修習(xí)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇性必修和選修的學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)分。

學(xué)校的基本情況介紹；級別、班級數(shù)、師資、場地器材、體育活動開展情況，模塊設(shè)置及實施目標(biāo)（見下表）

實施步驟及主要措施

1.制定高中階段目標(biāo)、內(nèi)容、要求的教學(xué)計劃等

2.推出選項方案及學(xué)分設(shè)置

3.實施步驟及主要措施

（1）制定高中階段目標(biāo)、內(nèi)容、要求的教學(xué)計劃等

（2）推出選項方案及學(xué)分設(shè)置

表一：必修與選修模塊設(shè)計   

排球選修模塊——設(shè)計

附2

福州第十八中學(xué)高中音樂選項走班實施方案

為貫徹落實《福建省普通高中課程改革實施方案》精神，按照《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂)》要求，制定本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，以深化考試招生制度改革為契機，以滿足全面而有個性發(fā)展為導(dǎo)向，尊重學(xué)生個性差異，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán),推行適應(yīng)新課程與新高改革背景下的普通高中選課走班教學(xué)模式，建立有效的選課制度和選課指導(dǎo)體系,實施科學(xué)管理，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。

二、基本原則

(一)尊重個性、自主選擇

以生為本，充分尊重學(xué)生自主選擇和發(fā)展的權(quán)利，尊重學(xué)生的個人興趣、特長、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展方向，引并尊重學(xué)生自主選擇，分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

(二)兼顧校情、科學(xué)指導(dǎo)

立足長遠(yuǎn)，對學(xué)生興趣、學(xué)業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行全面客觀的調(diào)查分析，科學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生形成適合個性發(fā)展的選課方案，同時兼顧師資團隊、教學(xué)場地、課程特色等實際，盡可能確保學(xué)生最大化地選擇。

(三)整體規(guī)劃、逐步完善

堅持計劃性、整體性和系列性，加強頂層設(shè)計，對實施選課走班教學(xué)的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行整體規(guī)劃，并做好可行性論證，合理規(guī)劃課程安排，優(yōu)化教育教學(xué)管理，加大信息化系統(tǒng)建設(shè),逐步建立健全選課走班教學(xué)的管理機制，循序漸進(jìn),穩(wěn)步推進(jìn)改革。

三、工作實施

(一)做好選課走班規(guī)劃

開展學(xué)情調(diào)研，做好模擬選課，在充分調(diào)研與模擬選課基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，合理統(tǒng)籌，優(yōu)化配置教育教學(xué)資源，提前做好選課走班基礎(chǔ)保障，研制好學(xué)校選課走班工作方案。

(二)組織課程選擇

課程選擇要精心組織，精心設(shè)計，精心管理。做好學(xué)生的選課指導(dǎo)，使學(xué)生了解選課走班的意義及學(xué)校選課走班工作方案。避免學(xué)生盲目選課，幫助學(xué)生有計劃、合理、科學(xué)地選擇適合自己發(fā)展需求的課程。

(三)具體實施

1.音樂課程簡介

在高中階段的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們在音樂學(xué)科必須要拿到3個學(xué)分才能順利畢業(yè)。新的課程方案中，音樂課程分為必修課程、選擇性必修課程、地方或?qū)W校課程。必修課程包含音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂編創(chuàng)、音樂與戲劇六個模塊，至少修夠2學(xué)分；選擇性必修課程包含合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳六個模塊，可以選0-9學(xué)分；地方或校園課程為學(xué)校自主選擇的內(nèi)容，可以選0-2學(xué)分。按照《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中音樂課程每修夠18個學(xué)時可以獲得1個學(xué)分，學(xué)生修滿3個學(xué)分，音樂課程予以結(jié)業(yè)。

2.操作流程

選擇性必修模塊內(nèi)容采取選項走班，學(xué)校根據(jù)當(dāng)年的師資和場所等情況從《歌唱》、《音樂與舞蹈》、《音樂基礎(chǔ)理論》、《舞蹈》四個模塊選擇其中的三個，學(xué)生們根據(jù)自身情況從三個模塊選擇里選擇一個進(jìn)行修習(xí)，取得1個學(xué)分。

報名采用網(wǎng)上選課方式，以兩個行政班（100人左右）為一個單位進(jìn)行選課，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的模塊。并在學(xué)期開學(xué)前，公布選課結(jié)果，由教導(dǎo)處統(tǒng)計出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，教導(dǎo)處留存一份。綜合考慮學(xué)校現(xiàn)有資源及教育教學(xué)效果，教學(xué)班規(guī)模設(shè)上下限，上限為60人，下限為30人。

3.評價機制

為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，制定了科學(xué)的評價方案，方案體現(xiàn)了過程與結(jié)果、課內(nèi)與課外的綜合性，采取了學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生參與演出實踐，規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)期間得分60分以上可獲1學(xué)分。

每個模塊任課教師，做好考勤等過程性管理工作，及時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程性表現(xiàn)、測試成績、獲獎等，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)該模塊成績。在模塊教學(xué)結(jié)束后，及時將學(xué)生選修成績報教務(wù)處。教務(wù)處按省廳要求，及時將學(xué)生修習(xí)成績錄入、發(fā)送到學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)板塊中。

及時反思模塊教、學(xué)、管理等得失，不斷總結(jié)教學(xué)與管理經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處組織開展學(xué)生評教學(xué)活動，及時向任課教師反饋評教結(jié)果。及時發(fā)現(xiàn)和處理管理中的問題，不斷提升管理水平。

附3

福州第十八中學(xué)高中美術(shù)選項走班實施方案制度

一、指導(dǎo)思想

以中華人民共和國教育部制定的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》》《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020 年修訂)》為指導(dǎo)，普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程，既與義務(wù)教育階段美術(shù)課程相銜接，又具有自身的特點。其根本任務(wù)是：立德樹人，以美育人，培育健康審美觀念，陶冶高尚情操；認(rèn)識文明成果，堅定文化自信，樹立正確的文化觀；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。同時，幫助他們適應(yīng)社會生活，為其接受高等教育、職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。為此，普通高中美術(shù)課程要體現(xiàn)普通高中課程方案提出的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科獨特的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感知、體驗、思考、探究、創(chuàng)造和評價等具有美術(shù)學(xué)科特點的學(xué)習(xí)活動，形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

把教材與生活實踐有機結(jié)合，從而達(dá)到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養(yǎng)愛國情感和審美意識的目的。新學(xué)年的到來，為了使美術(shù)教學(xué)工作順利進(jìn)行，現(xiàn)將學(xué)期計劃如下進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運用新的理論來指導(dǎo)白已的日常教學(xué)工作。

二、實施方法

1.根據(jù)學(xué)校開設(shè)模塊的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)其中的兩個模塊（也可連續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個模塊），可采用班級、跨班級或跨年級形式組織教學(xué)。選擇一個模塊，修習(xí)18 學(xué)時可獲得1 學(xué)分。

2.盡量尊重學(xué)生的自主選擇，但原則上以修習(xí)1 學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位。

3.每位學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54 學(xué)時，以獲得3 個基本學(xué)分。其中必修美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列1 學(xué)分，選擇性必修美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容系列2 學(xué)分。

4.學(xué)校和教師應(yīng)該在開課之前向?qū)W生和家長提供關(guān)于課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)與評價方式、開課時間和課時數(shù)及所需工具材料方面的信息，幫助學(xué)生選擇自己感興趣或有利于未來發(fā)展的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、操作流程

選擇性必修模塊內(nèi)容采取選項走班，因為美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容系列內(nèi)容豐富而學(xué)時有限，所以建議學(xué)生在繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計、工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)中任選兩個模塊，也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需求，在某一模塊中繼續(xù)選學(xué)。學(xué)校根據(jù)當(dāng)年的師資和場所等情況給學(xué)生提供《繪畫》、《中國書畫》、《設(shè)計》三個模塊供學(xué)生選擇，學(xué)生們根據(jù)自身情況從三個模塊選擇里選擇一個進(jìn)行修習(xí)，取得1個學(xué)分。

報名采用網(wǎng)上選課方式，以兩個行政班（100人左右）為一個單位進(jìn)行選課，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的模塊。并在學(xué)期開學(xué)前，公布選課結(jié)果，由教導(dǎo)處統(tǒng)計出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，教導(dǎo)處留存一份。綜合考慮學(xué)?，F(xiàn)有資源及教育教學(xué)效果，教學(xué)班規(guī)模設(shè)上下限，上限為60人，下限為30人。

四、學(xué)年教學(xué)內(nèi)容以及分項

美術(shù)課上安排在高中三個學(xué)期進(jìn)行，每個學(xué)期1課時。

1.第一學(xué)期：必修《美術(shù)鑒賞》（1學(xué)分）。

2.第二、三學(xué)期選項走班學(xué)習(xí)選擇性必修內(nèi)容。選擇修習(xí)其中兩個模塊獲得 2 學(xué)分，與美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列的1 學(xué)分共同構(gòu)成高中美術(shù)必修的3 學(xué)分。模塊授課順序也可調(diào)整。

3.選項模塊授課安排：《設(shè)計》模塊由龔暉老師授課，《中國書畫》由陳婷老師授課，《繪畫》由李婷玲老師授課。

附4

福州第十八中學(xué)校本課程選項走班實施方案

為了履行職責(zé)、創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，充分堅持一切以學(xué)生的發(fā)展為本的目標(biāo)，我校結(jié)合實際情況制定了“校本課程選項走班實施方案”。

一、實施背景與指導(dǎo)思想

我校的校本課程開發(fā)實施以《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35 號）《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新 時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29 號）福州市教育局《關(guān)于普高學(xué)校研制新高考校本方案的通知》(榕教中〔2018〕29號）《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕29號）《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32號）、《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》和《福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》（閩教基〔2020〕33號）等文件精神，為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。

依據(jù)文件精神，我校聽取了學(xué)生、家長、社會等各方面的建議，經(jīng)過會議研究，組織教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，開發(fā)出旨在發(fā)展學(xué)生特長的、多樣的、可供選擇的課程。學(xué)校還結(jié)合自身發(fā)展特點和需要，制定相應(yīng)的實施管理方式和評價體系，最終實現(xiàn)出一套有助于學(xué)校管理、課程開發(fā)、學(xué)生發(fā)展等多方面和諧發(fā)展的校本課程建設(shè)規(guī)劃方案。

二、校本課程實施步驟

1.準(zhǔn)備階段

（1）學(xué)校成立相關(guān)校本課程開發(fā)、建設(shè)工作小組，制定校本課程規(guī)劃方案，評估學(xué)生對校本課程的需求，考察校本課程教師配備情況，建立健全校本課程開發(fā)的相關(guān)制度。

（2）教務(wù)處下發(fā)校本課程申請表、校本課程實施方案與校本課程參考選題等資料。

（3）學(xué)校組織教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由教師本人提交校本課程申報，完成相關(guān)《課程綱要》的撰寫，交由學(xué)校統(tǒng)籌安排。

（4）教師根據(jù)自己選定的課題，通過多種手段收集資料，改編或自編校本課程教材，充實教案，做好上課準(zhǔn)備。

（5）教務(wù)處根據(jù)課程目錄安排授課教師與教學(xué)（活動）場地。

2.實施階段：

（1）學(xué)校匯編《校本課程目錄與課程介紹》，及時向?qū)W生公布開設(shè)課程、指導(dǎo)教師和課程說明等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）教務(wù)處統(tǒng)計學(xué)生選課情況，根據(jù)各方面統(tǒng)籌，作出相應(yīng)調(diào)整。

（3）教務(wù)處確定校本課程的開設(shè)模式、開設(shè)地點、輔助器材、指導(dǎo)教師與學(xué)生成班情況。

（4）相關(guān)指導(dǎo)教師制定好教學(xué)計劃，按照課時計劃規(guī)定授課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并定期進(jìn)行檢查、測評與反饋。

（5）教務(wù)處對課程實施進(jìn)行定期檢查、反饋，對問題進(jìn)行診斷與調(diào)整。

3.總結(jié)階段：

（1）教師在課程結(jié)束之后要按時繳交課程綱要、教材、教案、課后評價等相關(guān)材料。

（2）教師對校本課程的實施進(jìn)行分析、反思。

（3）教務(wù)處對學(xué)生通過座談、問卷等形式，進(jìn)行教師評價。

三、校本課程實施流程

1.申報

教師在規(guī)定時間（學(xué)年開學(xué)前一周）向?qū)W校教務(wù)處提交《校本課程開發(fā)申報表》和相應(yīng)的《校本課程課題》(編寫時參照教科室所給模板規(guī)范填寫)。

2.評審

學(xué)校評審委員會對教師申報的校本課程項目進(jìn)行審議，確定校本課程項目。

3.選課

教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)后一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計匯總。原則上，選報人數(shù)不足15人的，學(xué)校一般不予開設(shè)。課程規(guī)模一般在30-50人之間。

4.排課

教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)后下發(fā)到每個班級。在公布課程表的同時公布授課教師、學(xué)習(xí)地點等相關(guān)要求。高一分上、下學(xué)期開設(shè)心理課和選修課共4課時，高二下學(xué)期開設(shè)選修課2課時。

5.上課

教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組。由于選修課實行走班制，每次上課時，任課教師應(yīng)對學(xué)生做好認(rèn)真的點名工作，并簽字以示負(fù)責(zé)。學(xué)生應(yīng)按要求認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，不得隨意缺課，缺席總課時量的1/5以上，不得參加該課程考核，并按有關(guān)規(guī)定處理。嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，由老師提報教務(wù)處同意后可以取消其該課程的學(xué)習(xí)資格。學(xué)生達(dá)到出勤率要求后可參加該課程的考核，成績按優(yōu)秀、合格、不合格記錄存檔，并認(rèn)定相應(yīng)學(xué)分。

6.考核

每一模塊或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)。教師對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽、考察等多種方式。教師需上交教務(wù)處材料有出勤情況、考試成績登記表、學(xué)生考核成果、校本課程課題、教案和自編教材等。

附5

福州第十八中學(xué)研究性學(xué)習(xí)選項走班實施方案

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新 時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29 號）《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕29號）《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32號）等文件精神，研究性習(xí)”課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。未來的社會要求學(xué)生具備三方面的能力：獲取知識的能力、社會實踐的能力、創(chuàng)造的能力。這就必須要改變以往的以知識傳授為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動要從被動接受轉(zhuǎn)為主動探究，老師的教學(xué)活動要從單一的知識傳授轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)精神、科學(xué)品格的指導(dǎo)。學(xué)生要研究，老師要指導(dǎo)學(xué)生研究。為了開好這門全新的課程，經(jīng)校務(wù)會議討論并制定實施方案，把研究性學(xué)習(xí)課程納學(xué)習(xí)是為適應(yīng)時代需要而探索出的新的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生的一門必修課程。開展“研究性學(xué)入規(guī)范、有序、有效的軌道中運作。

一、研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性.探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種必修課。開展過程中堅持以科學(xué)的人文的思想作為指導(dǎo)，把實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程性，即通過教師的參與，以人文.社會為主要內(nèi)容，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.交際能力.想象力及實踐能力，學(xué)會尋找信息源，增強學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。具體的課程目標(biāo)有多重指向，一是通過研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；二是通過研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；三是通過研究性學(xué)習(xí)來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。

二、研究性學(xué)習(xí)課程組織實施

1.集中培訓(xùn)進(jìn)行通識教育。高一新生入校后，學(xué)校統(tǒng)一組織2-3天的時間集中新課程、新高考培訓(xùn)。研究性學(xué)習(xí)做為學(xué)校必修課程，在研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)之前對師生完成全員培訓(xùn)，這樣對研究性學(xué)習(xí)就有一個整體的把握，對指導(dǎo)課程的開設(shè)和課程的操作就游刃有余。

2.指導(dǎo)教師提供研究方向。指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)特長給出課題研究方向，學(xué)期初教務(wù)處收集老師的研究方向。在規(guī)定時間，讓喜好、興趣相同同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上課題研究方向選擇，每個研究方向選擇人數(shù)為30-35人。

3.建構(gòu)研究課題。對于課題研究方向相同學(xué)生，指導(dǎo)教師根據(jù)研究方向與學(xué)生進(jìn)行雙項溝通，設(shè)置不同課題，按照4-6人一個小組進(jìn)行研究方向內(nèi)分組。

4.匯總課題和分組名單。網(wǎng)上選擇研究方向后，指導(dǎo)教師向教務(wù)處提供各小組名單，由教導(dǎo)處統(tǒng)計出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，教導(dǎo)處留存一份。綜合考慮學(xué)校現(xiàn)有資源，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排各研究方向的課題指導(dǎo)地點。

5.組織分工。研究性學(xué)習(xí)小組組長負(fù)責(zé)課題的組織研究，小組內(nèi)部實行明確的課題分工，每個組員都主動承擔(dān)一部分相對獨立的研究工作。建議學(xué)生利用部分節(jié)假日進(jìn)行一些調(diào)查研究.材料的收集整理.數(shù)據(jù)的分析處理等工

6.過程跟蹤與指導(dǎo)。指導(dǎo)教師是學(xué)生研究性課題的組織者、指導(dǎo)者和策劃者，教師要全面參與指導(dǎo)過程，落實結(jié)果，實行責(zé)任制。

高一、高二學(xué)年完成四個研究性課題，每學(xué)期完成一個。其中每學(xué)年上學(xué)期完成的課題1個學(xué)分，下學(xué)期完成一個課題2學(xué)分，共6個必修學(xué)分。

三、教師職責(zé)

1.班主任職責(zé)。對全班學(xué)生的綜合實踐活動負(fù)責(zé)。協(xié)助培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和禮儀教育，為學(xué)生的研究提供條件和安全保障.負(fù)責(zé)班級各個實踐環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào).協(xié)助評審小組和專家進(jìn)行最后的學(xué)分認(rèn)定。

2.指導(dǎo)教師職責(zé)課題組和指導(dǎo)教師之間形成一種契約關(guān)系，教師不得隨意拒絕充當(dāng)課題組的導(dǎo)師。如果有特殊原因不能充當(dāng)，必須向?qū)W生清楚地說明原因，并以書面形式向課程領(lǐng)導(dǎo)小組說明原因。教師一旦當(dāng)上課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。

（七）福州第十八中學(xué)校本課程實施方案

為了履行職責(zé)、創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，充分堅持一切以學(xué)生的發(fā)展為本的目標(biāo)，我校結(jié)合實際情況制定了“校本課程實施方案”。

一、指導(dǎo)思想

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35 號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29 號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕29號）、《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕2號）、福州市教育局《關(guān)于普高學(xué)校研制新高考校本方案的通知》(榕教中〔2018〕29號）等文件精神，為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程。

二、校本課程開發(fā)的需求與目標(biāo)

（一）推動學(xué)校特色發(fā)展的需求與目標(biāo)

福州第十八中學(xué)以“善施教化 立德樹人”為辦學(xué)理念，以“明德尚行 自強不息”為校訓(xùn)，傳承“愛國擁軍·崇文尚武”光榮傳統(tǒng)，弘揚人民軍隊優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)中國軍人高貴品質(zhì)。因此在制定和執(zhí)行校本課程的過程中，既要與國家課程、地方課程緊密結(jié)合，又要使課程真正扎根學(xué)校本土，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點，推動學(xué)校課程體系建設(shè)與發(fā)展。

（二）推動教師專業(yè)發(fā)展的需求與目標(biāo)

在新課改的要求下，教師的責(zé)任不單是課堂教學(xué)與教育，更應(yīng)該充分的提升自我的教研、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面的能力。而校本課程的開發(fā)為教師在自我能力培養(yǎng)、教研能力提升等方面創(chuàng)造了更大的平臺。教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下自己確定開設(shè)的校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評價，如此就不再是單一的教授者角色，而既是教授者又是課程的開發(fā)者。在此過程中，教師的課程知識得到積累，課程開發(fā)能力得到提高，被約束的學(xué)科專業(yè)性得以擴展并提升，從而大大增強了行動研究的意識和能力，促進(jìn)了教師自我能力的培養(yǎng)，也使整支教師隊伍綜合素質(zhì)不斷完善，形成以校本專業(yè)化促教師專業(yè)化成長的良性體系。

（三）推動學(xué)生個性發(fā)展的需求與目標(biāo)

目前學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，對于書本知識的依賴性仍然很強，對于社會性知識、實踐性學(xué)科以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人生規(guī)劃等方面的內(nèi)容掌握相對薄弱。在新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)該有更過參與綜合實踐、探究交流等活動的機會，這些環(huán)節(jié)在基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)中比較缺失。因此需要針對性的設(shè)置相關(guān)的校本課程，以彌補目前的不足。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補充，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是在傳統(tǒng)教育模式下機械性、考試導(dǎo)向性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在校本課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中可以形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，將書本知識與人生目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、社會責(zé)任等實際內(nèi)容有機結(jié)合，形成更加完整的高中學(xué)習(xí)生涯，也讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會做人。

三、校本課程管理保障

（一）組織保障

學(xué)校校本課程建設(shè)工作在校長和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，建立起以（校長室、教務(wù)處）——教研組——教師組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)。各級各處有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點，開展校本課程的管理、研究和實踐。各級工作制度如下：

1.一級——(校長室、教務(wù)處)校本課程管理

（1）在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本課程工作規(guī)劃與相關(guān)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實施。根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r與辦學(xué)特色，結(jié)合本區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展情況，制定相適應(yīng)的校本課程目錄，并逐級落實。

（2）教務(wù)處根據(jù)相關(guān)規(guī)定，制定校本課程實施方案，加強校本課程的計劃和指導(dǎo)。組織全校教師分期分批參加校本課程研發(fā)的相關(guān)培訓(xùn)。

（3）教務(wù)處組織相關(guān)教師對校本課程進(jìn)行研發(fā)和制定，安排課程相關(guān)課時和教學(xué)活動場所，檢查各項相關(guān)工作的落實、進(jìn)展情況，對校本課程的實施過程進(jìn)行監(jiān)控。

（4）教務(wù)處指導(dǎo)并落實學(xué)生校本課程選課情況，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與課程評價進(jìn)行管理。

（5）教務(wù)處收集并整理優(yōu)秀校本課程，組織教師撰寫精品校本課程相關(guān)教案、讀本等，組織展示學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。

2.二級——教研組（長）校本課程管理。教研組長在校長、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)校本課程建設(shè)的全部工作。

（1）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件要求與精神，制定教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）對校本課程參與教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。根據(jù)校本課程實施情況，有計劃地開展研究與交流匯報，及時總結(jié)、交流、推廣經(jīng)驗。

（3）組織本組教師進(jìn)行教學(xué)反思等，提出解決問題的措施和辦法，形成教研組內(nèi)有傳承的、精品型校本課程。

3.三級——教師校本課程管理。教師是開展校本課程的實施者和受益者，教師應(yīng)認(rèn)真參加學(xué)校各級各項校本課程教研活動，根據(jù)自我學(xué)科的相關(guān)教育教學(xué)特性，確定至少一個校本課程課題，認(rèn)真撰寫相關(guān)課程實施綱要，充實相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，完善相關(guān)課程評價體系，集合校情、生情，滲透相關(guān)學(xué)法指導(dǎo)與德育心理，加強課堂演練與實踐操作準(zhǔn)備，打造品牌校本課程。

（二）制度保障

制定《福州十八中校本課程開發(fā)實施方案》、《福州十八中課程評價方案》。

（三）配套保障

1.學(xué)校投入專項經(jīng)費，保障校本課程的開發(fā)與建設(shè)，對參與校本課程開發(fā)與研究的教師的教材編寫、教學(xué)研究等進(jìn)行必要的物質(zhì)保障。

2.將校本課程的課時安排納入學(xué)?？傮w規(guī)劃方案中，努力保障校本課程的研發(fā)與實施的時間。

3.學(xué)校加強圖書館、實驗室、信息技術(shù)教室等專用教室的建設(shè)，配備和更新相關(guān)教學(xué)設(shè)備，為校本課程的實施進(jìn)行場地空間和設(shè)備技術(shù)等方面的支持。

4.學(xué)校將校本課程與必修課程一樣計入教師工作量，通過聽課、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行考核，在各項考評中給予肯定。

5.學(xué)校投入專項資源打造和打磨精品校本課程，將優(yōu)秀的校本課程鉛印成冊，保障教師專業(yè)化成長成果。

四、校本課程結(jié)構(gòu)

（一）校本課程分類

1.按照內(nèi)容的性質(zhì)分：

根據(jù)學(xué)校目前校本課程建設(shè)的實際情況，學(xué)校將開設(shè)身心健康類、生活職業(yè)技能類、人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類和學(xué)科拓展延伸類等類別課程。

2.按照管理的性質(zhì)分：必選類和任選類

必選類：高一年新生入學(xué)適應(yīng)教育（主要內(nèi)容為校史、校訓(xùn)、校規(guī)、初高中銜接學(xué)法指導(dǎo)、新課程輔導(dǎo)等）

任選類：其他校本課程

3.校本課程的大致類型

（1）學(xué)科提高、拓展類課程

內(nèi)容選擇：語文，數(shù)學(xué)，外語，政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物等基礎(chǔ)學(xué)科。

內(nèi)容要求：強化學(xué)科知識拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，也可以是學(xué)科競賽。

負(fù)責(zé)組織的教師或部門：各基礎(chǔ)學(xué)科備課組。

（2）科技發(fā)明探索類課程（以實驗研究為主題）

內(nèi)容選擇：航模、電腦網(wǎng)絡(luò)、PASCAL程序設(shè)計、天文地理觀測、環(huán)保等等。

內(nèi)容要求：引進(jìn)課程的內(nèi)容應(yīng)該是當(dāng)今科技發(fā)展前沿，又貼近現(xiàn)實生活，能激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的興趣。

負(fù)責(zé)組織的教師或部門：理科組和計算機組。

（3）體育技能類課程

內(nèi)容選擇：武術(shù)，體操，田徑，球類，棋類等等。

負(fù)責(zé)組織的教師或部門：體育組。

（4）藝術(shù)類課程

內(nèi)容選擇：文學(xué)，電影，電視欣賞，中西方美術(shù)欣賞，歌舞，樂器，雕刻，書法，繪畫等。

負(fù)責(zé)組織的教師或部門：音美組為主，其他各學(xué)科組。

（二）每門課程的課時設(shè)置：原則上每門課程課時數(shù)為18學(xué)時。

五、校本課程實施安排

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

成立以校長為主任，副校長為副主任，教務(wù)處、年段長、家委會代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)校課程委員會。

（二）課時安排及學(xué)分分配

高一、高二每學(xué)期開設(shè)校本選修2課時，學(xué)生通過修習(xí)共獲得8學(xué)分。

（三）校本課程的開發(fā)流程

確定目標(biāo)（學(xué)校制定校本課程實施方案）——制定框架（學(xué)校評估學(xué)生需求與教師配備）——課程申報（教師提出課程申請撰寫《課程綱要》）——課程制定（學(xué)校確定相關(guān)課程目錄）——指導(dǎo)選課（將課程目錄交由學(xué)生自主選擇）——組建班級（根據(jù)申報情況與學(xué)校實際情況調(diào)整后成班）——課程實施（教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)）——評價反饋（教師與學(xué)生多元評價）

（四）校本課程實施步驟

1.準(zhǔn)備階段

（1）學(xué)校成立相關(guān)校本課程開發(fā)、建設(shè)工作小組，制定校本課程規(guī)劃方案，評估學(xué)生對校本課程的需求，考察校本課程教師配備情況，建立健全校本課程開發(fā)的相關(guān)制度。

（2）教務(wù)處下發(fā)校本課程申請表、校本課程實施方案與校本課程參考選題等資料。

（3）學(xué)校組織教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由教師本人提交校本課程申報，完成相關(guān)《課程綱要》的撰寫，交由學(xué)校統(tǒng)籌安排。

（4）教師根據(jù)自己選定的課題，通過多種手段收集資料，改編或自編校本課程教材，充實教案，做好上課準(zhǔn)備。

（5）教務(wù)處根據(jù)課程目錄安排授課教師與教學(xué)（活動）場地。

2.實施階段：

（1）學(xué)校匯編《校本課程目錄與課程介紹》，及時向?qū)W生公布開設(shè)課程、指導(dǎo)教師和課程說明等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）教務(wù)處統(tǒng)計學(xué)生選課情況，根據(jù)各方面統(tǒng)籌，作出相應(yīng)調(diào)整。

（3）教務(wù)處確定校本課程的開設(shè)模式、開設(shè)地點、輔助器材、指導(dǎo)教師與學(xué)生成班情況。

（4）相關(guān)指導(dǎo)教師制定好教學(xué)計劃，按照課時計劃規(guī)定授課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并定期進(jìn)行檢查、測評與反饋。

（5）教務(wù)處對課程實施進(jìn)行定期檢查、反饋，對問題進(jìn)行診斷與調(diào)整。

3.總結(jié)階段：

（1）教師在課程結(jié)束之后要按時繳交課程綱要、教材、教案、課后評價等相關(guān)材料。

（2）教師對校本課程的實施進(jìn)行分析、反思。

（3）教務(wù)處對學(xué)生通過座談、問卷等形式，進(jìn)行教師評價。

（四）校本課程實施流程

1.申報。教師在規(guī)定時間（學(xué)年開學(xué)前一周）向?qū)W校教務(wù)處提交《校本課程開發(fā)申報表》和相應(yīng)的《校本課程課題》(編寫時參照FTP教科室中的模板規(guī)范填寫)。

2.評審。學(xué)校評審委員會對教師申報的校本課程項目進(jìn)行審議，確定校本課程項目。

3.選課。教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)后一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計匯總。原則上，選報人數(shù)不足15人的，學(xué)校一般不予開設(shè)。課程規(guī)模一般在30-50人之間。

4.排課。教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)后下發(fā)到每個班級。在公布課程表的同時公布授課教師、學(xué)習(xí)地點等相關(guān)要求。

5.上課。教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組。由于選修課實行走班制，每次上課時，任課教師應(yīng)對學(xué)生做好認(rèn)真的點名工作，并簽字以示負(fù)責(zé)。學(xué)生應(yīng)按要求認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，不得隨意缺課，缺席總課時量的1/5以上，不得參加該課程考核，并按有關(guān)規(guī)定處理。嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，由老師提報教務(wù)處同意后可以取消其該課程的學(xué)習(xí)資格。學(xué)生達(dá)到出勤率要求后可參加該課程的考核，成績按優(yōu)秀、合格、不合格記錄存檔，并認(rèn)定相應(yīng)學(xué)分。

6.考核。每一模塊或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)。教師對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽、考察等多種方式。教師需上交教務(wù)處材料有出勤情況、考試成績登記表、學(xué)生考核成果、校本課程課題、教案和自編教材等。

六、校本課程評價

校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行內(nèi)部的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)；為保證校本課程開發(fā)的健康順利運行，從學(xué)校特色發(fā)展的角度、教師專業(yè)成長的角度和學(xué)生個性化發(fā)展的角度來說，應(yīng)該建立起多元化評價模式；而校本課程從開發(fā)到實施到最后的評價，不僅強調(diào)考核成績與結(jié)果，還十分重視過程性發(fā)展，因此要著眼教師和學(xué)生的過程性成長、創(chuàng)新性發(fā)展等層面的評價。

（一）評價原則

我校對于校本課程的評價遵循科學(xué)性、全面性、過程性和多元性的“四性”原則。

1.評價思想科學(xué)性：堅持在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件精神的指導(dǎo)下，對校本課程的申報、實施等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效評價。

2.評價主體全面性：我校對于校本課程的評價涵蓋了申報、實施等課程的每一個環(huán)節(jié)，從學(xué)校課程設(shè)置角度、教師課程編寫與授課角度、學(xué)生學(xué)習(xí)與反饋角度多維度進(jìn)行評價。

3.評價程序過程性：評價體系是貫穿于校本課程開發(fā)與實施的整個過程，尤其重點評價教師對于校本課程的參與性，評價學(xué)生對于課程的融入性。

4.評價方式多元性：評價方式采用教師自評與互評、學(xué)生自評與互評，書面材料與口頭座談相結(jié)合、過程性評價與綜合性評價相統(tǒng)一的多種評價方式。

（二）評價指標(biāo)體系與內(nèi)容

我校對于校本課程的評價體系分為四個組成部分，分別是：課程目標(biāo)與計劃的評價、課程研發(fā)與準(zhǔn)備的評價、課程實施與效果的評價、課程反饋與提升的評價。四個部分貫穿了校本課程實施的各節(jié)點，對于有效管理與質(zhì)量保障是一個重要的體系。

1.課程目標(biāo)與計劃的評價。該部分的評價內(nèi)容主要包括：課程設(shè)計的目標(biāo)（該目標(biāo)是否符合課改要求、是否符合學(xué)校整體教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)等）、課程大綱的科學(xué)性與實用性、課程開設(shè)的必要性（可能性）等方面。

2.課程研發(fā)與準(zhǔn)備的評價。該部分的評價內(nèi)容主要包括：課程綱要的制定、教師開課的準(zhǔn)備（包括個人學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)資源的整合等）、教學(xué)活動場地與設(shè)備的準(zhǔn)備、選班制度的可實施性等方面的內(nèi)容。

3.課程實施與效果的評價。該部分的評價內(nèi)容主要包括：課堂教學(xué)過程、教師的教學(xué)水平與方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與反饋、教師對學(xué)生的評價等。通過聽課、問卷調(diào)查、座談等方式，可以獲得相關(guān)評價內(nèi)容。

4.課程反饋與提升的評價。該部分的評價內(nèi)容主要包括：課程設(shè)計目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)、課程實施過程的優(yōu)缺點、課程實施過程中教師專業(yè)能力是否提升、課程實施過程中學(xué)生綜合素質(zhì)是否提升等。

（三）教師評價

教師是校本課程的開發(fā)者、重要參與者與主要實施者，對于教師校本課程的評價是對于教師本人業(yè)務(wù)能力水平考察的重要環(huán)節(jié)之一。我校充分重視教師在校本課程體系中的作用，建立了一套全面評價體系，將專家評價、教師互評、學(xué)生評價等多元評價方式結(jié)合起來，對教師進(jìn)行客觀的評價。同時，對于課程實施中出現(xiàn)的問題，以討論交流等方式進(jìn)行解決；對于優(yōu)秀的校本課程實施教師，我校通過經(jīng)驗交流、出版成果、考核優(yōu)先等方式進(jìn)行激勵性評價，充分發(fā)揮評價體系對于教師教育教學(xué)的促進(jìn)作用。對于教師校本課程教學(xué)工作的評價標(biāo)準(zhǔn)有：

1.教師校本教學(xué)有主題、有目標(biāo)、有計劃、有進(jìn)度、有教材、有教案、有考勤記錄、有學(xué)生相關(guān)考核作品等過程性材料。

2.教師校本課程教學(xué)達(dá)到學(xué)校規(guī)定學(xué)時，符合學(xué)校整體教學(xué)安排。

3.教師校本課程教學(xué)有反思、有總結(jié)。

4.教師校本課程教學(xué)的實際效果通過學(xué)生成果展示、學(xué)生評價、學(xué)校考察等進(jìn)行反饋。

5.教務(wù)處對教師校本課程教學(xué)有資料、有考核、有檔案記錄。

（四）學(xué)生評價

校本課程實施最重要的是要激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和拓展的興趣，培養(yǎng)和提升學(xué)生對于課本及其以外的知識的深入掌握，以及學(xué)生各方面素質(zhì)的加強。因此在對學(xué)生的評價中要注重采用多重評價方式。

1.從評價模式上看，主要采用學(xué)生自評、生生互評和教師評價三種模式，體現(xiàn)了評價的多元化。這種多元化首先是評價主體的多元化，學(xué)生本人、同學(xué)、教師甚至校外專家等都可以是評價主體。其次評價標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，鼓勵學(xué)生用多種表現(xiàn)方式來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會，如演講、小論文寫作、手工制作、藝術(shù)表演等。

2.從評價內(nèi)容上看，注重過程性評價與激勵性評價。在校本課程實施的過程中，教師通過觀察和記錄，主要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的表現(xiàn)、參與、行為、感悟等方面的變化和提升。并且尊重學(xué)生各種方式的自我表達(dá)，并予以明確的鼓勵，設(shè)置相應(yīng)的獎勵機制。

3.從評價結(jié)果上看，忽視等級而重視反思與提升。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不要過度在意等級性評價，更應(yīng)該反思自我的活動過程、問題討論、小組合作與分享等優(yōu)缺點，從而逐步拓展自我，完善自我，提升自我。

七、校本課程開發(fā)實施目標(biāo)展望

我校積極安排校本課程建設(shè)的各方面資源保障，調(diào)動一切因素和積極能量，組織有生教學(xué)力量來研發(fā)和實施校本課程，打造特色校本課程，提成教師專業(yè)成長，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，形成有特點、高質(zhì)量、多精品的校本課程體系。   

（八）福州第十八中學(xué)高中新課程學(xué)分認(rèn)定實施方案

（2019年9月制定，2020年9月修訂）

根據(jù)教育部《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂版）、《福建省人民政府關(guān)于印發(fā)福建省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實施方案的通知》（閩政〔2019〕5 號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕29 號）、《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32號）等有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合我校實際情況，特修訂本方案。

一、組織機構(gòu)和工作職責(zé)

為了加強對普通高中新課程學(xué)分認(rèn)定工作的管理，學(xué)校成立相關(guān)工作機構(gòu)，在校高 中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，實施學(xué)分認(rèn)定工作，具體機構(gòu)如下：

1.校學(xué)分認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立由校長任組長，分管教學(xué)、德育副校長任副 組長，教務(wù)處主任、德育處主任和若干教師代表為成員的學(xué)分認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作。

2.校學(xué)分認(rèn)定工作執(zhí)行小組。學(xué)校成立由分管教學(xué)副校長為組長，教務(wù)處主任、德 育處主任為副組長，學(xué)科教研組組長和年段長為成員的學(xué)分認(rèn)定工作執(zhí)行小組，作為學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機構(gòu)，具體負(fù)責(zé)實施學(xué)分認(rèn)定工作。

3.校學(xué)分認(rèn)定工作仲裁小組。學(xué)校成立由校黨委書記為組長，校工會主席為副組長， 教師、家長和學(xué)生代表為成員的學(xué)分認(rèn)定工作仲裁小組，監(jiān)督、審核、裁定學(xué)分認(rèn)定工作。

4.學(xué)科學(xué)分認(rèn)定工作小組。學(xué)校各學(xué)科成立由學(xué)科教研組組長任組長、各年級集備 組長為副組長，模塊任課教師為成員的學(xué)科學(xué)分認(rèn)定工作小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本學(xué)科各模塊修習(xí)學(xué)分認(rèn)定的工作。

二、構(gòu)成項目和分值權(quán)重

(一) 學(xué)科類模塊學(xué)分認(rèn)定。

學(xué)分認(rèn)定由學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果構(gòu)成，兩項目分值權(quán)重為5：5，按此比例對學(xué)生實行綜合評價認(rèn)定學(xué)分，綜合評價成績在60分以上（含60分）的學(xué)生予以學(xué)分認(rèn)定，未達(dá)60分的，不予認(rèn)定。

1.學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)（50%）

學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)包括四個項目即課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、平時測驗等，累計以滿分50分計入總分成績。

學(xué)生修習(xí)時間要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的4／5以上。因病假、事假未能達(dá)到規(guī)定學(xué)時的，在課余時間通過補課達(dá)到要求的給予認(rèn)定。修習(xí)時間未能達(dá)到要求的不予認(rèn)定學(xué)分。

課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、對課堂的參與程度、提出問題和解答問題的數(shù)量和質(zhì)量等，有實驗操作的學(xué)科實驗操作的考核也包含在本項目中；作業(yè)質(zhì)量包括作業(yè)完成的次數(shù)和質(zhì)量等；平時測驗成績指模塊學(xué)習(xí)中間的階段性測試，可以是筆試，也可以是口試或?qū)嶒灢僮鞯绕渌问健?/span>

2.學(xué)業(yè)水平測試（50%）

由市統(tǒng)一命卷或?qū)W校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題(滿分為100分)，試題難度適中，既能讓達(dá)到該模塊基本要求的學(xué)生考試合格，又能讓該模塊學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生考出水平。

以上兩項評定標(biāo)準(zhǔn)可由各學(xué)科教研組、集備組制定細(xì)則。

（二）綜合實踐活動學(xué)分認(rèn)定

1.研究性學(xué)習(xí)：（1）學(xué)分設(shè)置：三學(xué)年共6個學(xué)分（2）學(xué)分認(rèn)定條件：在高一、高二年級開設(shè)，以開展跨學(xué)科研究為主，有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；有課題研究成果。在教師輔導(dǎo)下由學(xué)生自主選擇和自主完成，可以由學(xué)生單獨或與其他同學(xué)合作共同完成。須完成 2 個課題研究或項目設(shè)計，原則上 1 個學(xué)年完成 1 個課題，其中 4 學(xué)分安排在課內(nèi)進(jìn)行，確保每周 1 個課時，其余 2學(xué)分安排在課外進(jìn)行。

2.社會實踐：（1）學(xué)分設(shè)置：三學(xué)年共2個學(xué)分。（2）學(xué)分認(rèn)定條件：一學(xué)年內(nèi)必須參加為期1周的社會實踐，可以采取集中安排與分散進(jìn)行相結(jié)合的方式，并取得相關(guān)證明材料。學(xué)生自主安排的社會實踐由實踐所在單位負(fù)責(zé)人簽章證明，學(xué)校組織的實踐活動由負(fù)責(zé)教師簽章證明。

3.勞動：（1）學(xué)分設(shè)置：三學(xué)年共6個學(xué)分。（2）學(xué)分認(rèn)定條件：在高中三年持續(xù)開設(shè)，平均每周 1 課時。其中志愿服務(wù) 2 學(xué)分， 安排在課外時間進(jìn)行，共 40 小時，高一學(xué)年不少于 20 小時，高二學(xué)年不少于 10 小時， 高三學(xué)年不少于 10 小時。以集體勞動為主，適當(dāng)走向社會，選擇服務(wù)性崗位和職業(yè)體 驗崗位，以及大型賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護等公益勞動與志愿服務(wù)；通過走進(jìn)地鐵、進(jìn)入社區(qū)，參加賽事活動、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護等公益勞動與志愿服務(wù)，主要是進(jìn)行服務(wù)性崗位和職業(yè)體驗崗位訓(xùn)練；取得相關(guān)證明材料或合作活動照片。學(xué)生自主安排的社區(qū)服務(wù)由接受單位負(fù)責(zé)人簽章證明，學(xué)校組織的服務(wù)活動由負(fù)責(zé)教師簽章證明。其他 4 學(xué)分安排在高一、高二四個學(xué)期，每學(xué)期安排1個課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌，開設(shè)如汽車的駕駛與保養(yǎng)、紙藝花制作、人工智能初識、技術(shù)與職業(yè)探索、家政生活、木工實踐、閩繡工藝等生活技能培養(yǎng)的課程，學(xué)分不重復(fù)計算。

三、認(rèn)定方法和認(rèn)定程序

1.認(rèn)定方法

學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定以學(xué)段為單位，合格給相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

給予學(xué)分認(rèn)定的課程（模塊）是指學(xué)校已經(jīng)開設(shè)、學(xué)生已經(jīng)修習(xí)，且經(jīng)過考核已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程（模塊）。

模塊考核不合格的，學(xué)生可申請補考，補考時間由學(xué)校安排，補考合格后可獲得學(xué)分；補考不合格者，允許重修或改修其他模塊（必修課程和選擇性考試科目的選擇性必修模塊不能改修），重修應(yīng)在一年內(nèi)完成（高三年級應(yīng)在本學(xué)年第一學(xué)期內(nèi)完成）。

參加省教育廳舉辦或參與舉辦，或省級以上教育行政部門認(rèn)可的學(xué)科競賽且獲得三等獎以上的學(xué)生，可申請免修相應(yīng)科目必修模塊的部分或全部學(xué)時及申請免于考試。

模塊學(xué)分認(rèn)定由該模塊的任課教師按照各學(xué)科制定的模塊學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、模塊學(xué)業(yè)水平測試進(jìn)行綜合評價后，予以評定。

2.認(rèn)定程序

（1）學(xué)分認(rèn)定流程：任課老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課時、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、平時測驗成績、模塊考試成績、獎勵（不超過 5%）給出學(xué)生學(xué)段學(xué)分成績—→學(xué)科學(xué)分認(rèn)定工作小組→ 教務(wù)處復(fù)核→校學(xué)分認(rèn)定工作執(zhí)行小組確認(rèn)→教務(wù)處記錄學(xué)生學(xué)分成績并上傳學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。

（2）學(xué)生如對學(xué)分有異議，可向校學(xué)分工作仲裁小組提出申訴，由校學(xué)分工作仲裁小組負(fù)責(zé)調(diào)查、仲裁。

（3）外省轉(zhuǎn)入本校就讀的學(xué)生，其在原校修習(xí)已取得的學(xué)分必須提供學(xué)分認(rèn)定材料，由校教務(wù)處根據(jù)《福建省課程設(shè)置和教學(xué)管理意見》規(guī)定和學(xué)生修習(xí)情況進(jìn)行轉(zhuǎn)換，報學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作執(zhí)行小組確認(rèn)，本省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)分互認(rèn)。

（4）模塊任課教師或年級學(xué)科集備組對學(xué)生不予評定學(xué)分的，應(yīng)及時報教務(wù)處；教務(wù)處核實后及時通知學(xué)生和家長，并說明理由。

四、學(xué)分管理和其他說明

1.教務(wù)處指定專人負(fù)責(zé)保管學(xué)生學(xué)分認(rèn)定相關(guān)材料。學(xué)生的學(xué)分成績要及時上傳學(xué)分管理系統(tǒng)。

2.學(xué)校不以學(xué)分獎勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)異或在某一方面特別突出，可在學(xué) 生綜合素質(zhì)評價的相應(yīng)欄目內(nèi)予以真實記錄。

3.合格學(xué)分是學(xué)生取得高中畢業(yè)資格的主要依據(jù)。按照規(guī)定，高中學(xué)習(xí)期間學(xué)生必須取得 144 個學(xué)分（其中必修課程 88 學(xué)分、選擇性必修不低于 42 學(xué)分，選修選課不低于14 學(xué)分）是可準(zhǔn)予畢業(yè)的條件之一。

4.學(xué)分認(rèn)定工作必須做到公正、公平、公開，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作應(yīng)接受學(xué)生、家長、社會和和上級教育行政管理部門的監(jiān)督，確保學(xué)分認(rèn)定的權(quán)威性和真實性。

附件：1.福州十八中學(xué)生模塊修習(xí)學(xué)分成績認(rèn)定申報表

2.福州十八中學(xué)生模塊修習(xí)學(xué)分成績評定登記表

3.福州十八中學(xué)生修習(xí)學(xué)分成績報告單

附1

學(xué)生模塊修習(xí)成績認(rèn)定申請表

學(xué)校：福州第十八中學(xué)                                 

附2

學(xué)科模塊修習(xí)成績認(rèn)定登記表

學(xué)校：福州第十八中學(xué)                             

附3

福州第十八中學(xué)學(xué)生模塊修習(xí)成績報告單

（九）福州第十八中學(xué)高中學(xué)生勞動教育實施方案

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針，落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》、教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(教材〔2020〕4 號)，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的學(xué)校教育體系，特制定本方案。

一、勞動教育性質(zhì)和基本理念

（一）勞動教育性質(zhì)

勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。當(dāng)前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。它具有鮮明的思想性，必須將馬克思主義勞動觀貫徹始終，強調(diào)勞動是一切財富、價值的源泉，勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重；倡導(dǎo)通過誠實勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生夢想，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。具有突出的社會性，必須加強教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，增強社會責(zé)任感；同時注重讓學(xué)生學(xué)會分工合作，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。具有顯著的實踐性，必須面向真實的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生以動手實踐為主要方式，在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價值體驗，學(xué)會建設(shè)世界，塑造自己，實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的目的。   

（二）勞動教育基本理念

1.強化勞動觀念，弘揚勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動知識技能的過程中，領(lǐng)悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。

2.強調(diào)身心參與，注重手腦并用。把握勞動教育的根本特征，讓學(xué)生面對真實的個人生活、生產(chǎn)和社會性服務(wù)任務(wù)情境，親歷實際的勞動過程，善于觀察思考，注重運用所學(xué)知識解決實際問題，提高勞動質(zhì)量和效率。

3.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，準(zhǔn)確把握新時代勞動工具、勞動技術(shù)、勞動形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、方式，增強勞動教育的時代性。

4.發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。關(guān)注學(xué)生勞動過程中的體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，打破僵化思維方式，推陳出新。

二、勞動教育目標(biāo)和內(nèi)容

（一）總體目標(biāo)

準(zhǔn)確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，使學(xué)生：

1.樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進(jìn)步的根本力量，認(rèn)識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

2.具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務(wù)所需要的設(shè)計、操作能力及團隊合作能力。

3.培育積極的勞動精神。領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時代精神。

4.養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。能夠自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)。珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，杜絕浪費。

（二）主要內(nèi)容

主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育立足個人生活事務(wù)處理，結(jié)合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運動，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，樹立自立自強意識。生產(chǎn)勞動教育要讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學(xué)會使用工具，掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識，體會平凡勞動中的偉大。服務(wù)性勞動教育讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見習(xí)實習(xí)，樹立服務(wù)意識，實踐服務(wù)技能；在公益勞動、志愿服務(wù)中強化社會責(zé)任感。

（三）勞動教育要求 注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動，理解勞動創(chuàng)造價值，接受鍛煉、磨煉意志，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。指導(dǎo)學(xué)生：（1）持續(xù)開展日常生活勞動，增強生活自理能力，固化良好勞動習(xí)慣；（2）選擇服務(wù)性崗位，經(jīng)歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣；積極參加大型賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護等公益活動、志愿服務(wù)，強化社會責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神；（3）統(tǒng)籌勞動教育與通用技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項目中，自主選擇 1—2 項生產(chǎn)勞動，經(jīng)歷完整的實踐過程，提高創(chuàng)意物化能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，增強生涯規(guī)劃的意識和能力。

三、勞動教育途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和評價

（一）勞動教育途徑

將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動教育實施途徑。

1.開設(shè)勞動教育課程

勞動教育共 6 學(xué)分，在高中三年持續(xù)開設(shè)，平均每周 1 課時。其中志愿服務(wù) 2 學(xué)分， 安排在課外時間進(jìn)行，共 40 小時，高一學(xué)年不少于 20 小時，高二學(xué)年不少于 10 小時， 高三學(xué)年不少于 10 小時。以集體勞動為主，適當(dāng)走向社會，選擇服務(wù)性崗位和職業(yè)體驗崗位，以及大型賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護等公益勞動與志愿服務(wù)；其他 4 學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)和校本課程等有關(guān)內(nèi)容統(tǒng)籌。

2.學(xué)科教學(xué)中有機滲透勞動教育

學(xué)科教學(xué)中要有重點地滲透勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神，加強對學(xué)生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。

3.在課外校外活動中安排勞動實踐

將勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。

學(xué)校布置學(xué)生課外活動和家庭生活中勞動時間，每天半小時。另外每學(xué)年設(shè)立勞動周開展“一生一技能”系列勞動技能活動競賽，積極暢行“請進(jìn)來，送出去”方式，采用專題講座、主題演講、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式進(jìn)行。不同年段不同時間進(jìn)行安排，以集體勞動為主，由德育處組織實施。

4.在校園文化建設(shè)中強化勞動文化

將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中。德育處通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單，采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團等組織形式，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、端午節(jié)、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化。

舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進(jìn)校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進(jìn)校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

（二）勞動教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)

圍繞勞動教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，從提高勞動教育的效果出發(fā)，把握勞動教育任務(wù)的特點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇適宜的勞動教育方式。

1.講解說明。高一上學(xué)期重點圍繞勞動為什么、是什么問題，有重點地進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得勞動的意義和價值。加強勞動觀念、勞動紀(jì)律、勞動相關(guān)法律法規(guī)的正面引導(dǎo)，指明輕視勞動特別是輕視普通勞動的危害，讓學(xué)生明辨是非。加強勞動知識技能的講解，讓學(xué)生認(rèn)清事理，掌握實踐操作的基本原理、程序、規(guī)則，正確使用工具的方法和技術(shù)。講解要與啟發(fā)思考、示范、練習(xí)等結(jié)合起來。

2.淬煉操作。高一下學(xué)期重點圍繞如何做的問題，注重示范與練習(xí)，讓學(xué)生會勞動。 強化規(guī)范意識，注重從最基本的程序?qū)W起，嚴(yán)守規(guī)則，避免主觀隨意。強化質(zhì)量意識，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，每個步驟、環(huán)節(jié)都要精準(zhǔn)到位。強化專注品質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生 對操作行為的評估與監(jiān)控，做到眼到手到心到，有始有終。

3.項目實踐。高二重點圍繞勞動能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生完成真實、綜合任務(wù)，經(jīng)歷完整勞動過程。注重勞動價值體認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)需求，選擇和確定勞動項目。強化規(guī)劃設(shè)計意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生對項目實踐進(jìn)行整體構(gòu)思，綜合運用所學(xué)知識、技術(shù)，不斷優(yōu)化行動方案。強化身體力行，錘煉意志品質(zhì)，敢于在困難與挑戰(zhàn)中完成行動任務(wù)。

4.反思交流。各年段要圍繞勞動價值意義的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流，促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生思考勞動過程和結(jié)果與社會進(jìn)步、個體成長的關(guān)聯(lián)，避免停留在簡單的苦樂體驗上。組織學(xué)生交流分享勞動的體驗和收獲，肯定具有積極意義的認(rèn)識，糾正觀念上的偏差。將反思交流與改進(jìn)結(jié)合起來，使學(xué)生在勞動中獲得成長。

5.榜樣激勵。圍繞勞動的精神追求，樹立典型，激發(fā)勞動熱情。德育處應(yīng)遴選、樹 立多類型榜樣，不僅要有大國工匠、勞動模范，還要有身邊勞動表現(xiàn)優(yōu)異的普通勞動者和同學(xué)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從榜樣的具體事跡中領(lǐng)悟他們的高尚精神和優(yōu)良品質(zhì)，在日常勞動實踐中努力向榜樣看齊。

（三）勞動教育評價

勞動素養(yǎng)已納入高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)以勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，督促工作小組開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。

1.平時表現(xiàn)評價

指導(dǎo)學(xué)生在平時勞動教育實踐活動中及時進(jìn)行記錄，教師及時予以評價，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要覆蓋各類型勞動教育活動，明確學(xué)年勞動實踐類型、次數(shù)、時間等考核要求。關(guān)注學(xué)生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn)，注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主，輔以教師、同伴、家長、服務(wù)對象、用人單位等他評方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如實記錄勞動教育活動情況，收集整理相關(guān)制品、作品等，選擇代表性的寫實記錄，記錄到綜合素質(zhì)檔案，作為學(xué)生學(xué)年評優(yōu)評先的重要參考。

2.學(xué)年綜合評價

學(xué)年結(jié)束時，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析，兼顧必修課學(xué)習(xí)和課外勞動實踐，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評定。建立誠信機制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決，性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)嚴(yán)肅處理。學(xué)年綜合評價結(jié)果作為高中學(xué)生畢業(yè)依據(jù)之一。

3.勞動素養(yǎng)監(jiān)測。

依托督導(dǎo)室,定期組織開展關(guān)于學(xué)生勞動素養(yǎng)狀況調(diào)查，注重學(xué)生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等的監(jiān)測。發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導(dǎo)、反饋改進(jìn)等功能。

四、勞動教育的規(guī)劃與實施

（一）整體規(guī)劃勞動教育

做為勞動教育的實施主體，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本地和本校實際情況，勞動教育工作小組對勞動教育進(jìn)行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，形成勞動教育總體實施方案。方案要明確勞動教育目標(biāo)內(nèi)容、課時安排、主要勞動實踐活動安排、勞動教育過程組織與指導(dǎo)及考核評價辦法等。同時要基于學(xué)生的年段特征、階段性教育要求，研究制定“學(xué)年勞動教育計劃”，對學(xué)年勞動教育實踐活動作出具體安排，細(xì)化有關(guān)要求。使總體實施方案和學(xué)年活動計劃相互配套、銜接，形成可持續(xù)開展的勞動教育實施方案。

在勞動教育規(guī)劃時要注意處理以下幾個方面的關(guān)系：

1.理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的關(guān)系

理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉都是勞動教育的必要內(nèi)容。理論學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生理解和掌握“勞動創(chuàng)造了人本身”“勞動創(chuàng)造世界”等歷史唯物主義基本理論主張以及勞動相關(guān)法律、法規(guī)、政策，作為行動的指南。實踐鍛煉重在將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為真正有用的實際本領(lǐng)，形成良好的勞動習(xí)慣，弘揚勞動精神。規(guī)劃勞動教育時，要兩者兼顧，堅持以實踐鍛煉為主，切實保證每一個學(xué)生都有必要的勞動實踐經(jīng)歷，不能只是口頭上喊勞動、課堂上講勞動。要通過學(xué)生實踐前的計劃構(gòu)想、實踐中的觀察思考和實踐后的反思交流，加深對有關(guān)思想理論、法規(guī)政策的理解，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的統(tǒng)一。

2.勞動教育與其他教育活動的關(guān)系

在開足專門勞動教育必修課的同時，勞動教育必修課實踐環(huán)節(jié)中與綜合實踐活動的社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗重疊部分，可整合實施。

3.勞動的傳統(tǒng)形態(tài)與新形態(tài)的關(guān)系

將日常生活勞動教育貫穿始終。在安排生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動項目時，以使用傳統(tǒng)工具、傳統(tǒng)工藝的勞動為主，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民的艱辛與智慧，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，兼顧使用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的勞動。

（二）勞動教育的組織實施

1.勞動教育工作小組名單：

組長：校長

副組長：分管教學(xué)副校長 分管德育副校長 分管安全副校長

成員：德育處主任 教務(wù)處主任 總保處主任 生指組組長 德育處干事 各年段長、班主任

組長及副組長負(fù)責(zé)勞動教育的規(guī)劃設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓(xùn)、過程管理、總結(jié)評價等。

根據(jù)勞動教育需要，明確德育處為勞動教育責(zé)任人，進(jìn)行勞動教育規(guī)劃、組織實施、評價等，教務(wù)處配齊勞動教育必修課教師，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性。辦公室充分發(fā)揮教職員工的作用，團委少先隊利用少先隊、共青團、黨組織以及學(xué)生社團等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長、社區(qū)和共建單位資源，聘請專業(yè)人士擔(dān)任我校勞動實踐指導(dǎo)教師。

2.勞動安全風(fēng)險防范與管理

工作小組要把勞動安全教育與管理作為組織實施的必要內(nèi)容，強化勞動安全意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。

依據(jù)學(xué)生身心發(fā)育情況，適度安排勞動強度、時長，切實關(guān)注勞動任務(wù)及場所設(shè)施的適宜性?？茖W(xué)評估勞動實踐活動的安全風(fēng)險，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動實踐中的各種隱患。在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)操作規(guī)范，強化勞動過程每個崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機制。特別關(guān)注勞動過程中的衛(wèi)生隱患，按照疾控、衛(wèi)生健康部門及行業(yè)有關(guān)規(guī)定，采取相應(yīng)措施，切實保護學(xué)生的身心健康。

3.協(xié)同實施機制

建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制，形成共育合力。通過家長會、家長學(xué)校、社區(qū)宣講、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀；明確家長的勞動教育責(zé)任，讓家長主動指導(dǎo)和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務(wù)；同時要與社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程。

五、勞動教育條件保障與專業(yè)支持

（一）條件建設(shè)

1.豐富和拓展勞動實踐場所。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所，為學(xué)生提供所需要的服務(wù)。同時應(yīng)加強與周邊社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物館、科技館、圖書館等事業(yè)單位、社會機構(gòu)、公共場所等共建單位聯(lián)系，作為服務(wù)性勞動基地。

同時充分利用校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活有關(guān)場所，逐步建好配齊勞動技術(shù)實踐教室、實訓(xùn)基地，豐富勞動教育資源。

2.加強師資隊伍建設(shè)。明確勞動課教師管理要求，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。建立勞動課教師特聘制度，為聘請具有實踐經(jīng)驗的社會專業(yè)技術(shù)人員、勞動模范等擔(dān)任兼職教師創(chuàng)造條件。

3.健全經(jīng)費投入機制。加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所，加強勞動教育設(shè)施建設(shè)，建立勞動教育器材、耗材補充機制。按照規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育，同時利用政府購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

（二）加強專業(yè)研究和指導(dǎo)

1.加強勞動教育研究與指導(dǎo)。鼓勵和支持教科室設(shè)立勞動教育研究項目，開展跟蹤研究、行動研究，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進(jìn)，提高勞動教育整體實施水平。

2.組織開展勞動教育課程資源研發(fā)。鼓勵學(xué)術(shù)團體、班級收集整理反映勞動先進(jìn)人物事跡和精神的影視資料，組織研發(fā)展示勞動過程、勞動安全要求的數(shù)字資源，梳理遴選來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗，形成分學(xué)段、分專題的勞動教育課程資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用。

（三）督導(dǎo)評估與激勵

1.加強對勞動教育實施情況的督查。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對勞動教育開課率、學(xué)生勞動實踐組織的有序性，教學(xué)指導(dǎo)的針對性，保障措施的有效性等進(jìn)行督查和指導(dǎo)。督導(dǎo)結(jié)果要向社會及家長公開，作為對被督導(dǎo)部門和主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。

2.建立健全勞動教育激勵機制。依托有關(guān)專業(yè)組織、教科研機構(gòu)等開展勞動教育經(jīng)驗交流和成果展示活動，激發(fā)廣大師生實踐創(chuàng)新的潛能和動力。積極通過各種渠道傳播勞動光榮、創(chuàng)造偉大思想，大力宣傳勞動教育先進(jìn)集體、先進(jìn)個人。

六、附則

（一）本方案自公布之日起實施。

（二）本方案由勞動教育工作小組負(fù)責(zé)解釋。各部門可根據(jù)本辦法制定相應(yīng)的實施細(xì)則， 并報教務(wù)處備案。

附

福州第十八中學(xué)勞動教育課程安排表

（十）福州第十八中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實施方案

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29 號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕29號）、《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32號）等文件精神，研究性習(xí)”課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。未來的社會要求學(xué)生具備三方面的能力：獲取知識的能力、社會實踐的能力、創(chuàng)造的能力。這就必須要改變以往的以知識傳授為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動要從被動接受轉(zhuǎn)為主動探究，老師的教學(xué)活動要從單一的知識傳授轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)精神、科學(xué)品格的指導(dǎo)。學(xué)生要研究，老師要指導(dǎo)學(xué)生研究。為了開好這門全新的課程，經(jīng)校務(wù)會議討論并制定實施方案，把研究性學(xué)習(xí)課程納學(xué)習(xí)是為適應(yīng)時代需要而探索出的新的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生的一門必修課程。開展“研究性學(xué)入規(guī)范、有序、有效的軌道中運作。

一、研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)要求

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種必修課。開展過程中堅持以科學(xué)的人文的思想作為指導(dǎo)，把實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程性，即通過教師的參與，以人文.社會為主要內(nèi)容，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.交際能力.想象力及實踐能力，學(xué)會尋找信息源，增強學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。具體的課程目標(biāo)有多重指向，一是通過研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；二是通過研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；三是通過研究性學(xué)習(xí)來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。

（二）對學(xué)校的要求

1.貫徹學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路的方針，建立全新的課程理念，提高教育教學(xué)水平，創(chuàng)名牌教育工程。

2.通過研究性學(xué)習(xí)的實施，探索該課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，提升智慧校園建設(shè)層次，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。

3.通過研究性學(xué)習(xí)的實施，探索學(xué)校培訓(xùn)教師的新模式。

4.開拓校內(nèi)外教育教學(xué)資源，輻射周邊教育，推動區(qū)域教育的發(fā)展。

（三）對教師的要求

1.通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

2.通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會開發(fā)利用課程資源，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

3.動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

4.促進(jìn)青年教師的成長，開展課題研究，提高理論素養(yǎng)和積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)科研能力。

（四）對學(xué)生的要求

1.通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動.積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決實際問題的能力。

2.在老師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和思維敏捷性。

3.培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等，關(guān)注社會.關(guān)注人生的人文情懷。

4.了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂，確立尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的態(tài)度。

二、研究性學(xué)習(xí)課程管理

1.成立研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：校長

副組長：副校長

成 員：教務(wù)處、德育處負(fù)責(zé)人

2.研究性學(xué)習(xí)工作小組

組 長：各學(xué)科備課組長

組 員：各班班主任、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師

3.“研究性學(xué)習(xí)課程”評審委員會委員

⑴領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員

⑵各學(xué)科教研組長

4.“研究性學(xué)習(xí)課程”課題指導(dǎo)教師：全體任課教師 、部分校外專業(yè)人士，以及部分學(xué)生家長。

三、研究性學(xué)習(xí)課程組織實施

1.集中培訓(xùn)進(jìn)行通識教育。高一新生入校后，學(xué)校統(tǒng)一組織2-3天的時間集中新課程、新高考培訓(xùn)。研究性學(xué)習(xí)做為學(xué)校必修課程，在研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)之前對師生完成全員培訓(xùn)，這樣對研究性學(xué)習(xí)就有一個整體的把握，對指導(dǎo)課程的開設(shè)和課程的操作就游刃有余。

2.指導(dǎo)教師提供研究方向。指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)特長給出課題研究方向，學(xué)期初教務(wù)處收集老師的研究方向。在規(guī)定時間，讓喜好、興趣相同同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上課題研究方向選擇，每個研究方向選擇人數(shù)為30-35人。

3.建構(gòu)研究課題。對于課題研究方向相同學(xué)生，指導(dǎo)教師根據(jù)研究方向與學(xué)生進(jìn)行雙項溝通，設(shè)置不同課題，按照4-6人一個小組進(jìn)行研究方向內(nèi)分組。

4.匯總課題和分組名單。網(wǎng)上選擇研究方向后，指導(dǎo)教師向教務(wù)處提供各小組名單，由教導(dǎo)處統(tǒng)計出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，教導(dǎo)處留存一份。綜合考慮學(xué)校現(xiàn)有資源，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排各研究方向的課題指導(dǎo)地點。

5.組織分工。研究性學(xué)習(xí)小組組長負(fù)責(zé)課題的組織研究，小組內(nèi)部實行明確的課題分工，每個組員都主動承擔(dān)一部分相對獨立的研究工作。建議學(xué)生利用部分節(jié)假日進(jìn)行一些調(diào)查研究.材料的收集整理.數(shù)據(jù)的分析處理等工

6.過程跟蹤與指導(dǎo)。指導(dǎo)教師是學(xué)生研究性課題的組織者、指導(dǎo)者和策劃者，教師要全面參與指導(dǎo)過程，落實結(jié)果，實行責(zé)任制。

高一、高二學(xué)年完成四個研究性課題，每學(xué)期完成一個。其中每學(xué)年上學(xué)期完成的課題1個學(xué)分，下學(xué)期完成一個課題2學(xué)分，共6個必修學(xué)分。

四、教師職責(zé)

班主任職責(zé)：對全班學(xué)生的綜合實踐活動負(fù)責(zé)。協(xié)助培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和禮儀教育，為學(xué)生的研究提供條件和安全保障.負(fù)責(zé)班級各個實踐環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào).協(xié)助評審小組和專家進(jìn)行最后的學(xué)分認(rèn)定。

指導(dǎo)教師職責(zé)：教師必須積極主動地參與研究性學(xué)習(xí)活動，每位高中教師每學(xué)期至少申報一個研究性課題的指導(dǎo)方向，努力創(chuàng)設(shè)平等、自由、民主的氛圍。根據(jù)教務(wù)處通知的選課時間，學(xué)生按照研究方向進(jìn)行網(wǎng)上選擇，每個研究方向人數(shù)不得超過35人。指導(dǎo)教師不得以任何理由杜絕學(xué)生進(jìn)行選擇。指導(dǎo)教師對學(xué)生要認(rèn)真對待，對同一研究小組人員按照4--6人進(jìn)行小組分組，并給出研究方向下的具體課題名稱供學(xué)生研究。協(xié)助各小組進(jìn)行組內(nèi)人員分工和制定小組計劃、調(diào)查方法和實驗設(shè)計。適時點撥學(xué)習(xí)小組在研究活動中產(chǎn)生的困惑，要注意依據(jù)學(xué)生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學(xué)生參考選擇，并填寫好每次活動記錄中的導(dǎo)師意見。教師必須指導(dǎo)課題組撰寫研究報告或論文，對學(xué)生所寫的論文報告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生對實踐中的體驗、感悟或調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。

五、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（每學(xué)期第1.2周）

1.研究性學(xué)習(xí)動員    2.專題輔導(dǎo)講座   3.師生分別初步選題               

4.年級匯總形成研究主題   5.確定研究課題

（二）選題階段（每學(xué)期第3.4周）

1.開設(shè)輔導(dǎo)講座，編輯輔導(dǎo)材料    2.根據(jù)學(xué)生選題，組成學(xué)生課題組

3.學(xué)生選題調(diào)查                 4.學(xué)生各組交流調(diào)查情況

（三）開題評審階段（每學(xué)期第5.6周）

1.學(xué)生撰寫開題報告   2.制定課題研究方案3.開題評審活動

（四）實施階段（每學(xué)期第7—16周）

1.問卷調(diào)查   2.實驗論證   3.走訪     4.科研方法指導(dǎo)

（五）課題成果展示和交流（每學(xué)期第17—18周）

1.整理分析資料   2.數(shù)據(jù)處理     3.選擇成果展示形式   

4.撰寫結(jié)題報告   5.成果展示     6.各組按規(guī)定提交所有材料

7.學(xué)生自評.互評   8.指導(dǎo)教師評定

六、評價要點

1.對學(xué)生

學(xué)生態(tài)度：主動性.創(chuàng)意.協(xié)作.完成任務(wù)情況.采納他人意見等。

學(xué)生資料研究能力：查閱資料數(shù)量和質(zhì)量.使用新技術(shù).向周圍人請教.對資料的研究和利用等。

學(xué)生研究能力：研究方向的清晰.研究方案的可行.研究手段的選擇.對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋；對研究結(jié)果的表述和發(fā)揮；科學(xué)術(shù)語的使用，各種軟件的使用等。書面文字材料.原始資料的保存和整理，研究問題的表述.總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。

答辯：報告的結(jié)構(gòu).主要觀點的突出.對內(nèi)容的理解.論據(jù)的質(zhì)量.儀態(tài)和表達(dá)能力等。

2.對教師

工作態(tài)度：主動性.與其他老師協(xié)作.指導(dǎo)的到位與及時.與學(xué)生的平等民主關(guān)系.事先認(rèn)真準(zhǔn)備等。

指導(dǎo)能力：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，善于點撥學(xué)生的創(chuàng)造火花和欲望，能提供有價值的建議和意見，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文.實驗報告.調(diào)查報告，能認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案等。

繼續(xù)學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識，關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容，會使用各種新技術(shù)學(xué)習(xí)，能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識的講座。

課題研究：研究方向明確，指導(dǎo)思想明確，材料數(shù)據(jù)詳實，結(jié)論科學(xué)。對實踐具有的指導(dǎo)作用有所發(fā)揮并得到驗證，結(jié)題報告表達(dá)明晰。

七、學(xué)分認(rèn)定

學(xué)分認(rèn)定由研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，由研究性學(xué)習(xí)課程工作小組具體組織實施。“開題評價20%+中期評價20%+結(jié)題評價20%+《研究性學(xué)習(xí)活動記錄》20%+個人總結(jié)20%”的權(quán)重計算每個學(xué)生的總得分后，按照 “合格”、“三等獎”、“二等獎”、“一等獎”給出四個等級，不及格者不予以學(xué)分。評價結(jié)果匯總報教研室和教務(wù)處存檔。                       

（十一）福州第十八中高中學(xué)業(yè)水平考試實施方案

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實全國、 全省、全市大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)我省普通高中課程改革和高校考試招生制度改革，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）、《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》（教基二〔2014〕10號）、《福建省深化考試招生制度改革實施方案》（閩政〔2016〕20號）、《福建省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實施方案的通知》（閩政〔2019〕5號）、《福建省普通高中新課程實施方案》（閩教基〔2020〕29號）、《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》（閩教基〔2020〕33號）等文件精神，結(jié)合我校實際，制定福州第十八中學(xué)高中學(xué)業(yè)水平考試實施方案。

一、考試性質(zhì)與原則

（一）考試性質(zhì)。學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，結(jié)合我省普通高中教育教學(xué)的實際，由省級或地級市教育行政部門組織實施的考試，主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要制度。學(xué)業(yè)水平考試成績是高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，是評價普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，有利于促進(jìn)普通高中學(xué)校深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴(yán)重偏科，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會生活能力和未來職業(yè)發(fā)展；有利于高?？茖W(xué)選拔適合其辦學(xué)特色和培養(yǎng)要求的學(xué)生，促進(jìn)普通高中與高校人才培養(yǎng)的有機銜接。

（二）考試原則。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，建立以學(xué)生為中心的新型教學(xué)關(guān)系，推動教育教學(xué)方式方法的改革，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，實行全面考核，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修習(xí)國家規(guī)定課程，促進(jìn)全面發(fā)展。堅持自主選擇，為每個學(xué)生提供選擇機會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會選擇，發(fā)展學(xué)科興趣與個性特長。堅持深化高中課程改革，促進(jìn)高中教育多樣特色發(fā)展。堅持統(tǒng)籌兼顧，與高?？荚囌猩?、綜合素質(zhì)評價等改革整體設(shè)計，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，促進(jìn)高中改進(jìn)育人方式，為高?？茖W(xué)選拔學(xué)生提供支持。

二、考試科目與類別

（一）考試科目。高中學(xué)業(yè)水平考試包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育與健康、音樂、美術(shù)等14門科目。其中物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)按照福建省教育廳制定的《福建省普通高中實驗（實踐）操作合格性測試要求》組織相關(guān)學(xué)科實驗（實踐）操作合格性測試。

（二）考試類別。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩類。14門科目均設(shè)置合格性考試，其中外語科目合格考試原則上選擇英語。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目另外設(shè)置選擇性考試。

三、考試內(nèi)容與方式

（一）考試內(nèi)容。考試內(nèi)容以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)業(yè)質(zhì)量要求）和國家相關(guān)教學(xué)文件為依據(jù)。堅持立德樹人，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，注重學(xué)科必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值的考查，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)合格性考試范圍為各科目要求的必修課程內(nèi)容。

思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物：選擇性考試范圍為必修課程和選擇性必修課程的內(nèi)容。

音樂、美術(shù)：按照《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版2020 年修訂)》《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版2020 年修訂)》相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校課程實施方案和學(xué)生選修情況確定考試范圍。

體育與健康：根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》（閩教基〔2020〕39 號），按照市教育局統(tǒng)一要求必修必學(xué)（占總成績40%）：50米跑、1000米跑（男生）/800米跑（女生）、立定三級跳遠(yuǎn)、跳遠(yuǎn)、原地雙手頭上前擲實心球等，由學(xué)生按性別選擇其中一項考試。必修選學(xué)的運動技能實踐考試（占總成績40%）由學(xué)生從設(shè)區(qū)市公布的田徑類、球類、體操類、民族民間體育類、水上和冰雪類、新興運動類等六個系列考試項目中選擇一個學(xué)校有開設(shè)的項目作為考試內(nèi)容進(jìn)行考試。必修選學(xué)運動技能實踐考試中，考生若選擇田徑類進(jìn)行考試，則其所選具體項目不能與其在必修必學(xué)田徑中所選擇的項目相同。

學(xué)科模塊實驗考查科目物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)考試根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排考查范圍。

考試命題要堅持立德樹人，緊密聯(lián)系社會實際與學(xué)生生活經(jīng)驗，有機融入社會主義核心價值觀、依法治國理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力內(nèi)容，在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，注重考核學(xué)生獨立思考和運用知識分析問題、解決問題能力，做到題量適度、難易適當(dāng)。

（二）考試方式。語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目合格性考試實行書面閉卷筆試，考試時長不少于90分鐘，其中外語科目含聽力考試，英語聽力將適時采取聽說方式考核、采用人機對話方式進(jìn)行。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)7門科目合格性考試均實行書面閉卷筆試，信息技術(shù)科目合格性考試實行無紙化上機考試，考試時長不少于60分鐘。

體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）科目合格性考試，包括學(xué)科素養(yǎng)和技能測試，物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)科目另設(shè)實驗（實踐）操作合格性測試，

體育與健康筆試題型結(jié)構(gòu)分為選擇題和判斷題。選擇題 15 題，判斷題 10 題，每題各 4 分，滿分 100分。

美術(shù)學(xué)科考試時間共為 90 分鐘，筆試時間和技能測試時間各 45 分鐘（技能測試在選擇性必修模塊中選定其中兩個模塊進(jìn)行測試）。美術(shù)學(xué)科筆試試卷以“美術(shù)鑒賞”模塊或其他模塊中有關(guān)美術(shù)理論知識類內(nèi)容為主，客觀題型一般不超過試卷總分的 50%。

音樂學(xué)科筆試時間為 45 分鐘，技能測試考試具體時長由福州市市會考辦統(tǒng)一規(guī)定，每位學(xué)生技能測試時長不超過 5 分鐘。音樂學(xué)科筆試試卷以“音樂鑒賞”模塊及其他課程模塊中有關(guān)音樂理論知識類內(nèi)容為主，其中通過聆聽音響作答的內(nèi)容不少于試卷總分的 50%。

物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)科實驗（實踐）操作合格性測試按照福州市市會考辦通知時間集中進(jìn)行，以現(xiàn)場考查、現(xiàn)場評分的形式進(jìn)行，測試時長為 20分鐘?？忌跍y試正式開始前 15 分鐘，在所選定的 3 項考查項目中以抽簽的形式選擇 1 項，獨立考試。

思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目選擇性考試均實行書面閉卷筆試，考試要求和時長另行公布。

四、考試組織與實施

（一）考試對象。普通高中在校生須參加所有科目（含操作測試項目）合格性考試。準(zhǔn)備參加6月份高考的學(xué)生，根據(jù)自身興趣特長和高校招生要求，在物理、歷史2門中選擇1門，在思想政治、地理、化學(xué)、生物4門中選擇2門，參加選擇性考試。

（二）報名方式。參加學(xué)業(yè)水平考試的普通高中在校生由福州第十八中學(xué)集體報名。

（三）報考次數(shù)。普通高中學(xué)生在校期間參加相關(guān)科目合格性考試成績不合格者，可補考1次。補考仍不合格者，可在離校后2年內(nèi)繼續(xù)申請補考。

選擇性考試每年組織1次，限報考當(dāng)年統(tǒng)一高考的考生參加。選擇性考試成績計入高校招生錄取總成績時僅限當(dāng)年有效?？忌粼俅螀⒓痈呖迹?門選擇性考試科目可更換。

（四）考試組織。語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、通用技術(shù)5門科目合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目的合格性考試和選擇性考試，由省級統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織實施。

體育與健康、音樂、美術(shù)科目合格性考試和物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)4門科目實驗（實踐）操作合格性測試，由福州市市會考辦按省定標(biāo)準(zhǔn)與要求統(tǒng)一組織實施。在學(xué)校具體實施中，接受省、市、縣（區(qū)）巡視和對非省級統(tǒng)考科目（項目）的過程性監(jiān)管。

（五）考試時間安排。高中各科目學(xué)業(yè)水平考試相應(yīng)安排在高中三個學(xué)年進(jìn)行，學(xué)生在完成必修學(xué)分課程的基礎(chǔ)上根據(jù)福州市教育局統(tǒng)一要求按考試時間安排參加合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門選擇性考試安排在高三年級6月份全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行。

普通高中學(xué)生在校期間合格性考試不合格的，補考可參加首考后下個學(xué)期或之后學(xué)期相關(guān)學(xué)科合格性考試，體育與健康補考安排在同一學(xué)期的6月份。物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)4門科目實驗（實踐）操作合格性測試原則上安排在相應(yīng)科目省級統(tǒng)一筆試時間前后一個月內(nèi)進(jìn)行。

福州十八中高中學(xué)業(yè)水平考試安排（2022級）

五、考試成績評定與使用

（一）卷面分值。語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物和通用技術(shù)10門科目的合格性考試筆試和信息技術(shù)上機考試每門滿分100分。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門選擇性考試科目每門滿分100分。

（二）成績呈現(xiàn)。所有科目（含操作測試項目）合格性考試成績以“合格、不合格”呈現(xiàn)。語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物和通用技術(shù)10門科目筆試和信息技術(shù)上機考試，合格分?jǐn)?shù)線為60分。物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)4門科目的實驗（實踐）操作項目按測評標(biāo)準(zhǔn)評定成績是否合格。

選擇性考試物理、歷史以原始分呈現(xiàn)，思想政治、地理、化學(xué)、生物4門科目成績以等級轉(zhuǎn)換分形式呈現(xiàn)。

（三）成績使用。

1.高中畢業(yè)認(rèn)定。學(xué)業(yè)水平合格性考試各科目（含操作測試項目）成績合格，是學(xué)生畢業(yè)的必要條件。在5年內(nèi)全部達(dá)到合格要求者，由福州市教育局頒發(fā)學(xué)業(yè)水平考試合格證書，并作為普通高中同等學(xué)力證明。

2.高校招生錄取。高中學(xué)業(yè)水平考試成績是高校招生的重要依據(jù)。學(xué)生自主選擇的3門選擇性考試成績，物理、歷史原始分滿分各為100分，采用原始分計入高校招生錄取總成績；思想政治、地理、化學(xué)、生物原始分滿分各為100分，以等級轉(zhuǎn)換分計入高校招生錄取總成績，具體折算辦法按省教育廳賦分辦法有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、信息技術(shù)、通用技術(shù)（不含實踐操作）合格性考試成績作為高職院校分類考試招生錄取的依據(jù)，具體按分類考試招生錄取相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

3.高中課程管理與質(zhì)量評價。高中學(xué)業(yè)水平考試成績是評價高中學(xué)校課程管理和教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。學(xué)校通過分析研究學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果，加強反饋與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)。

六、組織保障

(一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。全面實施學(xué)業(yè)水平考試是深化考試招生制度改革的重大舉措。為了加強對普通高中新課程學(xué)業(yè)水平合格性考試工作的管理，學(xué)校成立相關(guān)工作機構(gòu)，在校高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)水平備考、考試、考場布置及突發(fā)事件處理等考試工作，做好組織協(xié)調(diào)，加強標(biāo)準(zhǔn)化考點建設(shè)，確保學(xué)業(yè)水平考試順利實施。具體安排如下：

1.學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長: 校長

副組長：副校長

成   員：教務(wù)處主任   德育處主任 總保處主任   各學(xué)科教研組長

2.工作小組

（1）考務(wù)組長：各學(xué)科教研組長   集備組長黃

（2）安全組組長：分管德育副校長

組員：高中各年級班主任和年段長

3.巡視監(jiān)督組組長：書記   

組員：教學(xué)副校長 教務(wù)主任   

4.后勤保障組組長：分管后勤副校長

組員：總保處主任 校后勤人員

5.醫(yī)務(wù)組：校衛(wèi)生室技術(shù)人員

（二）加強教學(xué)管理。學(xué)校嚴(yán)格落實普通高中課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度和每個學(xué)期授課科目數(shù)量，嚴(yán)禁壓縮課程授課時間，開齊開足國家課程，強化實驗教學(xué)。尊重學(xué)生選擇權(quán)，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，優(yōu)化選課走班教學(xué)組織形式。

七、其他事項

(一）本方案從2020年秋季入學(xué)的高一新生開始全面實施。2018、2019級普通高中學(xué)生按《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）》（閩教基〔2016〕53號）及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（二）普通高中在校生須先報名參加思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目的合格性考試后，方可參加選擇性科目考試。

（三）從外?。▍^(qū)、市）轉(zhuǎn)入我校的學(xué)生，根據(jù)其原就讀地的省級主管部門提供學(xué)業(yè)水平考試成績證明，承認(rèn)其相應(yīng)科目合格性考試成績但僅作為畢業(yè)依據(jù)；參加我省高職院校分類招生錄取的，需按規(guī)定參加我省相關(guān)學(xué)科合格性考試。對作為高校招生錄取依據(jù)的選擇性考試科目，需參加我省選擇性考試方可認(rèn)定成績。從我省轉(zhuǎn)出外?。▍^(qū)、市）的考生，成績證明由省教育考試院出具，到接收的省份按規(guī)定申請成績認(rèn)定。

（十二）福州第十八中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新時代愛國主義教育實施綱要的通知》（中發(fā)〔2019〕45號）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(中發(fā)〔2020〕7號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）、《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32 號）、《福建省普通高中新課程實施方案》（閩教基〔2020〕29號）、《福建省 教育廳關(guān)于印發(fā)<福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法>和<福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法>的通知》(閩教基〔2020〕33 號)等文件要求，貫徹落實全國、全省、全市教育大會精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。

一、指導(dǎo)思想

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行過程性觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人任務(wù)，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生增強理想信念和社會責(zé)任感、社會文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和溝通合作能力，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式，提升素質(zhì)教育水平，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r，為高?？茖W(xué)選拔人才提供重要參考。

二、基本原則

（一）堅持發(fā)展性。把握學(xué)生的個性特點，關(guān)注學(xué)生成長過程，加強學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生反思，明確發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二）堅持客觀性。對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做到事出有據(jù)、評價客觀。

（三）堅持公正性。嚴(yán)格規(guī)范評價程序，建立健全公示舉報制度、申訴復(fù)議制度、誠信責(zé)任追究制度，確保評價過程公開透明、評價結(jié)果真實可信。

（四）堅持可操作性。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容要與學(xué)校日常教育教學(xué)活動相結(jié)合，評價過程應(yīng)簡便、直觀、易操作，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

三、工作組織機構(gòu)及職責(zé)

(一)福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：校長

副組長：各副校長

組 員：德育處主任、教務(wù)處主任、辦公室主任、學(xué)生代表、校家長委員會主任

主要職責(zé)：

1.組織培訓(xùn)和宣傳工作；

2.負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作；

3.負(fù)責(zé)制訂《福建省福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》、相關(guān)制度和具體操作程序；

4.組織實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，及時對評價實施的過程、效果進(jìn)行監(jiān)控，表彰

先進(jìn)，懲戒違規(guī)違紀(jì)人員；

5.審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

（二）福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施小組

組 長：德育處主任

組 員：德育處成員、教務(wù)處成員、各年段段長、各班級班主任

主要職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)實施《福建省福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》；

2.做好《福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》和相關(guān)制度的宣傳工作；

3.根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排以班級為單位成立班級評價小組

并組織各項目的評價實施；

4.監(jiān)督和指導(dǎo)各班綜合素質(zhì)評價工作；

5.審定上報綜合素質(zhì)評價結(jié)果和相關(guān)材料；

6.學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的管理、輸出及公示工作；

（三）福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)班級評價工作小組

組 長：各年段段長

副組長：各年段班主任

組 員：科任教師代表、家長代表、學(xué)生代表

主要職責(zé)：

1.按照學(xué)校的要求對學(xué)生及家長進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳和培訓(xùn)；

2.按照評價程序完成各項工作，指導(dǎo)本班學(xué)生做好原始數(shù)據(jù)的收集整理；

3.檢查指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄；

4.負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行審核；

5.接待家長來訪和咨詢。

四、評價內(nèi)容

（一）思想品德。主要考察學(xué)生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣養(yǎng)成情況。重點記錄學(xué)生參加理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明等專題教育情況，參加黨團社團、主題班會等情況，遵守《中小學(xué)生守則》情況，反映學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實守信、文明友善、團結(jié)互助以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)痊F(xiàn)實表現(xiàn)?？陀^記錄學(xué)生品德日常表現(xiàn)和關(guān)鍵表現(xiàn)，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價個人檔案。

（二）學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況，以及綜合運用知識分析解決問題等能力。重點記錄學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試、必修課程、選擇性必修課程成績和選修課程（校本課程）修習(xí)情況，各學(xué)科必備知識、關(guān)鍵能力發(fā)展情況，特別是核心素養(yǎng)培養(yǎng)、優(yōu)勢學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)專業(yè)規(guī)劃、實驗實踐操作能力發(fā)展等情況。

（三）身心健康。主要考察學(xué)生的健康衛(wèi)生意識、健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機能、運動技能、心理素質(zhì)、安全素養(yǎng)等。重點記錄學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試主要結(jié)果，體育與健康課程知識掌握情況，1-3項體育運動技能發(fā)展水平，體育運動效果與比賽成績，每天1小時自覺參加體育鍛煉情況，自我認(rèn)知與發(fā)展規(guī)劃情況，安全知識技能和安全行為習(xí)慣等。

（四）藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄學(xué)生《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評指標(biāo)體系》測試主要結(jié)果，在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣愛好與特長，參加藝術(shù)活動的經(jīng)歷與成果等。

（五）社會實踐。主要考察學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力情況。重點記錄學(xué)生參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、文化藝術(shù)、環(huán)境保護以及法治、科普、國防、安全、健康等各類主題實踐情況，參加自然類、地理類、科技類、人文類、體驗類等研學(xué)實踐教育活動情況，每學(xué)年學(xué)生參加社會實踐和研學(xué)實踐教育活動的次數(shù)、天數(shù)。

（六）勞動素養(yǎng)。主要考察學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等情況。重點記錄學(xué)生樹立勞動最光榮的觀念，主動參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動情況，學(xué)時（平均每周不少于1課時）學(xué)分完成情況，注重課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果體現(xiàn)，真實反映學(xué)生個人生活事務(wù)處理，主動服務(wù)他人和社會，生產(chǎn)工具使用、相關(guān)勞動技術(shù)掌握以及勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神養(yǎng)成情況。

五、校級綜合素質(zhì)評價平臺的使用

學(xué)校依托第三方搭建學(xué)生校級電子化綜合素質(zhì)評價平臺，并實現(xiàn)與省級綜合素質(zhì)平臺一鍵對接。校級電子化評價平臺對全體師生常年開放，實時完善收集學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程性材料。具體步驟是：

1.師生可實時上傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價六個維度過程性評價過程性材料。

2.教務(wù)處每學(xué)期末把學(xué)生學(xué)業(yè)成績導(dǎo)入平臺。

3.德育處每學(xué)期末把學(xué)生綜合類獲獎情況導(dǎo)入平臺，并附佐證材料。

4.學(xué)校團委每學(xué)期末把學(xué)生參加社團情況導(dǎo)入平臺。

5.每學(xué)期末由班級、年級、校級三級評議小組進(jìn)行評議，評議無異議后在校級平臺公示。

6.在上級規(guī)定時間內(nèi)，將校級平臺數(shù)據(jù)與省級綜合素質(zhì)評價平臺進(jìn)行對接，每學(xué)期形成一份《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。

六、評價程序　

學(xué)生綜合素質(zhì)評價依托校級平臺基礎(chǔ)材料整理后，在“福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)”（以下簡稱省級管理系統(tǒng)）完成。我校在學(xué)生入學(xué)后在系統(tǒng)上為其建立綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)檔案，及時錄入學(xué)生各個維度在各學(xué)期的發(fā)展結(jié)果，學(xué)生畢業(yè)前匯總生成《福建省普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告》（附后）。評價記錄要遵循如下程序：

（一）寫實記錄。我校要建立學(xué)生成長記錄制度，制訂符合我校教育教學(xué)實際的學(xué)生成長記錄冊。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄成長過程中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實材料，及時填入學(xué)生成長記錄冊。材料收集可以靈活采取文字、照片、錄像等形式。

（二）整理遴選。每學(xué)期末，教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選具有代表性的重要活動和典型事實材料及其他有關(guān)材料。重要活動記錄、事實材料要真實可信、有據(jù)可查。寒暑假材料計入下一學(xué)期。高中畢業(yè)前，班主任要指導(dǎo)學(xué)生在整理遴選材料的基礎(chǔ)上撰寫自我陳述報告和典型案例材料，并撰寫簡要評語，客觀、準(zhǔn)確揭示每個學(xué)生的個性特點，指出其發(fā)展方向和要求。

（三）公示審核。除涉及個人隱私的信息外，每學(xué)期末或次學(xué)期初，學(xué)校必須在班級、公示欄、校園網(wǎng)、校級電子化過程平臺等位置，將擬錄入省級管理系統(tǒng)的學(xué)生綜合素質(zhì)信息內(nèi)容（見表二）及其佐證材料進(jìn)行公示，公示時間原則上不少于5個工作日，確保材料真實客觀。

（四）錄入系統(tǒng)。次學(xué)期初，學(xué)生等用戶及時將經(jīng)公示無異議的信息內(nèi)容填入省級管理系統(tǒng)中的相關(guān)位置，班主任及有關(guān)教師負(fù)責(zé)審核確認(rèn)錄入的信息。學(xué)校負(fù)責(zé)將學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績、參加的校內(nèi)活動情況等錄入省級管理系統(tǒng)，每學(xué)期形成一份《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績由省教育考試院負(fù)責(zé)導(dǎo)入。學(xué)校要嚴(yán)格按照評價程序，在規(guī)定時間內(nèi)完成上學(xué)期相關(guān)信息核實與確認(rèn)提交工作。信息確認(rèn)提交后，學(xué)生、教師、學(xué)?？砂匆?guī)定的權(quán)限，查看相關(guān)內(nèi)容，但不得更改。如確需更改，學(xué)校須在公示后提出申請并逐級報批，最后由設(shè)區(qū)市教育局審核修改。

（五）形成檔案。學(xué)生高中畢業(yè)前，學(xué)校根據(jù)每學(xué)期錄入的材料進(jìn)行歸類匯總，由省級管理系統(tǒng)自動生成《福建省普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告》，經(jīng)學(xué)生確認(rèn)后在本校公示。公示無異議的，經(jīng)學(xué)生、班主任、校長簽字以及學(xué)校蓋章后存入學(xué)生檔案，并提供高等學(xué)校招生使用。

七、材料應(yīng)用

（一）促進(jìn)學(xué)生積極主動發(fā)展。充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和自我管理，更好地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃，實現(xiàn)全面而有個性發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況將作為學(xué)生高中畢業(yè)資格綜合評判的依據(jù)。

（二）推進(jìn)學(xué)校深入實施素質(zhì)教育。通過綜合素質(zhì)評價改革，引導(dǎo)學(xué)校把握學(xué)生成長規(guī)律，按照新課程方案要求，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，強化學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，打牢學(xué)生成長的共同基礎(chǔ)，加快推進(jìn)育人方式變革，全面提升素質(zhì)教育水平。

（三）服務(wù)高?？茖W(xué)選拔人才。通過省級管理系統(tǒng)將學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案提供給高校，作為招生錄取的重要參考。

八、制度保障

（一）公示與舉報制度。凡錄入省級管理系統(tǒng)、不涉及個人隱私的一切信息，都必須在適當(dāng)?shù)姆秶⒁赃m當(dāng)?shù)姆绞焦?，接受師生、家長和社會監(jiān)督。綜合素質(zhì)評價工作小組應(yīng)設(shè)立投訴和舉報電話、信箱等，暢通舉報渠道，對公示內(nèi)容有異議的任何單位或個人，可以向?qū)W校、福州市教育局投訴舉報。

（二）申訴與復(fù)核制度。學(xué)生對每學(xué)期生成的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》和最終生成的《福建省普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告》進(jìn)行確認(rèn)，如有異議，可以書面形式向德育處提出復(fù)核申請。接到申請后，相應(yīng)負(fù)責(zé)處室應(yīng)限時進(jìn)行調(diào)查、復(fù)核，并將復(fù)核結(jié)果告知學(xué)生。學(xué)生對復(fù)核結(jié)果仍有異議的，可向福州市教育局書面提出復(fù)核申請。

（三）抽檢和追究制度。教師是重要的一線指導(dǎo)員、觀察員。學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料的記錄與整理,也是研究性學(xué)習(xí),需要老師的方法論指導(dǎo)。對學(xué)生來說，去掉了“互評、他評”環(huán)節(jié)，不是說真實性不重要，而是學(xué)生要負(fù)起自我發(fā)展、自我管理的責(zé)任。特別是綜合素質(zhì)評價結(jié)果與高校錄取相關(guān)后，真實性是學(xué)生生命線，一旦涉假，今后結(jié)果倒查回來，輕則被計入學(xué)生檔案，嚴(yán)重的會直接影響學(xué)生錄取甚至大學(xué)就讀資格。對于學(xué)生的寫實記錄、代表性重要活動及典型性事實材料，教師應(yīng)當(dāng)予以審核。綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組要加強對綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)管，建立健全抽檢制度，對檔案材料的真實性進(jìn)行抽查。對弄虛作假者，一經(jīng)查實的，將按照《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等國家有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

九、組織管理

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作組，負(fù)責(zé)完善規(guī)章制度和監(jiān)控評價過程，全面監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生及學(xué)校相關(guān)部門做好評價工作，做好咨詢、投訴、復(fù)核等事項的服務(wù)與處理。加強督導(dǎo)，把綜合素質(zhì)評價工作作為評估教師教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

（二）健全評價信息管理系統(tǒng)。我校委托中教（福建）網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司負(fù)責(zé)研制、開發(fā)、維護校級綜合素質(zhì)評價電子化過程評價平臺，及與省級管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接，保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的順利實施。

（三）堅持常態(tài)化實施。我校成立了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，建立健全學(xué)生成長記錄規(guī)章制度，科學(xué)確定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，負(fù)責(zé)受理學(xué)生的申訴與復(fù)核工作。加強學(xué)生的誠信教育，提高學(xué)生自我管理與自我教育能力。堅持常態(tài)化實施，指導(dǎo)學(xué)生及時收集整理材料、開展自我評價，避免集中突擊。充分發(fā)揮學(xué)校黨團、學(xué)生組織的作用。

十、其他事項

本項制度自公布之日起對 2020 級及以后學(xué)生全面實施。2018、2019 級普通高中學(xué)生按《福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》（閩教基〔2016〕53 號）及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

外?。ㄊ小^(qū)）轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入我校高中就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價信息由福州市教育局審核認(rèn)定后錄入省級管理系統(tǒng)。其中，轉(zhuǎn)入學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績按照福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

本制度由綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

附件：1.福建省普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告（略）

2.福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價公示舉報制度

3.福州第十八中學(xué)綜合素質(zhì)評價申訴與復(fù)核制度

4.福州第十八中學(xué)綜合素質(zhì)評價抽查和問責(zé)制度

附2

福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價公示舉報制度

為確保福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作和諧、均衡、公正，保護學(xué)生合法權(quán)益不受侵害，保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作過程嚴(yán)謹(jǐn)、操作規(guī)范、程序到位、結(jié)果公平公正，確保評價工作的順利進(jìn)行，特制定本制度。

一、公示時間及范圍

除涉及個人隱私的信息外，學(xué)校將于次學(xué)期初（開學(xué)第二周）在校級管理系統(tǒng)上，將擬錄入省級管理系統(tǒng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及其佐證材料進(jìn)行公示，公示時間不少于 5 個工作日，確保材料真實客觀。學(xué)生、家長和其他人員對下列情形持有異議的，可按規(guī)定要求和程序進(jìn)行舉報：

1.對自己綜合素質(zhì)評價材料有異議的；

2.對同學(xué)綜合素質(zhì)評價材料有異議的；

3.對綜合素質(zhì)評價工作中的其他情形有異議的；

4.發(fā)現(xiàn)評價工作中舞弊現(xiàn)象的；

5.發(fā)現(xiàn)評價工作過程不到位，審核隨意性大的；

6.評價教師有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為的。

二、監(jiān)督舉報時間

監(jiān)督舉報的時間為公示期間內(nèi)，公示期屆滿（5 個工作日）概不受理。

三、申訴方式

1.網(wǎng)絡(luò)申訴：在校級綜合素質(zhì)評價平臺的“我同學(xué)的綜合素質(zhì)評價”項目中，點選有異議的內(nèi)容，點擊“我有意見”，在彈出的窗口中進(jìn)行申訴。

2.電話申訴：0591-87516857（德育處）。

3.書面申訴：德育處信箱。

四、監(jiān)督舉報要求及結(jié)果反饋

1.舉報要求采用實名制，并本著實事求是的原則，做到證據(jù)確鑿，求結(jié)有理。

2.相應(yīng)部門要在舉報材料上交一日內(nèi)做出結(jié)果反饋。

五、申訴委員會名單

組 長：校長

副組長：德育分管副校長

教學(xué)分管副校長

組 員：德育處負(fù)責(zé)人、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、各年段長

六、附則

1.本項制度自公布之日起實施。原《福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價公示舉報制度》 同時廢止。

2.本項制度由綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

附3

福州第十八中學(xué)綜合素質(zhì)評價申訴與復(fù)核制度

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新時代愛國主義教育實施綱要的通知》（中發(fā)〔2019〕45 號）《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》 (中發(fā)〔2020〕7 號）《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29 號）《福建省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案》（閩政〔2019〕5 號）和《福建省普通高中新課程實施方案》（閩教基〔2020〕29 號）等文件要求，貫徹落實全國、全省教育大會精神，學(xué)校綜評領(lǐng)導(dǎo)小組加強對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)管，結(jié)合我校實際，建立健全申訴與復(fù)核制度。

一、指導(dǎo)思想

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行過程性觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人任務(wù)，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生增強理想信念和社會責(zé)任感、社會文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和溝通合作能力，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式，提升素質(zhì)教育水平，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r，為高校科學(xué)選拔人才提供重要參考。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：校 長

副組長：各副校長

組 員：德育處主任、教務(wù)處主任、辦公室主任、學(xué)生代表、校家長委員會主任

三、申訴與復(fù)核流程

學(xué)生對每學(xué)期生成的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》和最終生成的《福建省普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告》進(jìn)行確認(rèn)，如有異議，可以在校平臺及省平臺向?qū)W校提出申訴與復(fù)核申請。綜合素質(zhì)評價工作小組接到申請后，將在 5 個工作日內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、復(fù)核，并將復(fù)核結(jié)果告知學(xué)生。學(xué)生對學(xué)校復(fù)核結(jié)果仍有異議的，可向福州市教育局書面提出復(fù)核申請。

四、附則

1.本項制度自公布之日起實施。原《福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價抽查和問責(zé)制度》同時廢止。

2.本項制度由綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

附4

福州第十八中學(xué)綜合素質(zhì)評價抽查和問責(zé)制度

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新時代愛國主義教育實施綱要的通知》（中發(fā)〔2019〕45號）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(中發(fā)〔2020〕7號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29號）、《福建省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案》（閩政〔2019〕5 號）和《福建省普通高中新課程實施方案》（閩教基〔2020〕29號）等文件要求，貫徹落實全國、全省教育大會精神，結(jié)合我校實際，制定本抽查和問責(zé)制度。學(xué)校綜評領(lǐng)導(dǎo)小組加強對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)管，建立健全抽檢制度，對檔案材料的真實性進(jìn)行抽查。對弄虛作假者，一經(jīng)查實的，要按照《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等國家有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

一、指導(dǎo)思想

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行過程性觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人任務(wù)，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生增強理想信念和社會責(zé)任感、社會文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和溝通合作能力，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式，提升素質(zhì)教育水平，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r，為高?？茖W(xué)選拔人才提供重要參考。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：校 長

副組長：各副校長

組 員：德育處主任、教務(wù)處主任、辦公室主任、學(xué)生代表、校家長委員會主任

三、抽檢方式

年段工作小組每學(xué)期初對上學(xué)期每班學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況進(jìn)行抽檢，抽檢人數(shù)不少于本班學(xué)生的 5%；領(lǐng)導(dǎo)小組抽檢每學(xué)期對全校學(xué)生進(jìn)行抽檢，抽檢人數(shù)不少于班級學(xué)生的 2%。

四、問責(zé)流程

領(lǐng)導(dǎo)小組抽檢——發(fā)現(xiàn)失真問題——反饋至相應(yīng)負(fù)責(zé)人——反饋至班主任——反饋至相應(yīng)學(xué)生

五、問責(zé)方式

學(xué)生：一次抽檢中，發(fā)現(xiàn)3項及3項以下內(nèi)容不真實，責(zé)令整改；一次抽檢中，發(fā)現(xiàn) 3 項以上內(nèi)容不真實，全校通報批評并責(zé)令整改；一學(xué)年抽檢發(fā)現(xiàn)1項以上內(nèi)容不真實，取消該學(xué)年校內(nèi)評優(yōu)評先資格。

班主任：一次抽檢中，發(fā)現(xiàn)3名學(xué)生及3名以下學(xué)生內(nèi)容嚴(yán)重失真，責(zé)令整改；一次抽檢中，發(fā)現(xiàn)3名學(xué)生以上內(nèi)容不真實，全校通報批評并責(zé)令整改；一學(xué)年抽檢發(fā)現(xiàn)3生以上內(nèi)容不真實，取消該班級校內(nèi)評優(yōu)評先資格。

相應(yīng)模塊負(fù)責(zé)人：在校級抽查前應(yīng)組織自查，有失真數(shù)據(jù)及時反饋處理。

六、附則

1.本項制度自公布之日起實施。原《福州第十八中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價公示舉報制度》同時廢止。

2.本項制度由綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。                       

（十三）福州第十八中學(xué)發(fā)展指導(dǎo)與規(guī)劃三年實施方案（2021級）

一、指導(dǎo)思想

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針， 全面落實全國、全省、全市教育大會精神，堅持立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35 號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29 號）、《福建省人民政府關(guān)于印發(fā)福建省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案的通知》（閩政〔2019〕5號）、《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（閩教基〔2020〕29號）、《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》（閩教基〔2020〕32號）和《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)<福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法>和<福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法>的通知》（閩教基〔2020〕33號）等文件精神，立足福州第十八中學(xué)實際，借鑒省內(nèi)外新高考和課程改革的有益經(jīng)驗，適應(yīng)時代的需求,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新和高考改革，努力創(chuàng)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的課程改革體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師整體素質(zhì)的提高，為培養(yǎng)和造就具有終身發(fā)展能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)與規(guī)劃教育組織機構(gòu)

建構(gòu)生涯規(guī)劃教育組織結(jié)構(gòu)，整合學(xué)校、家庭和社會教育力量的合力，形成機構(gòu)專業(yè)化，人員專業(yè)化的工作機制，確保生涯規(guī)劃教育有序、高效開展。

組 長：校長

副組長：分管教學(xué)副校長、分管德育副校長

組 員：教務(wù)處、德育處、年段長、各學(xué)科教研組組長

三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實施課程體系建設(shè)方案

（一）建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會 “三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)模式

學(xué)校教育是高中生接受生涯教育、理解生涯發(fā)展最主要的方式，著名生涯理論學(xué)者舒伯認(rèn)為“生涯發(fā)展課程是促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展的最適宜方式”，所以我校將生涯發(fā)展納入學(xué)校課程，不僅將生涯作為一個教學(xué)科目，而且將生涯發(fā)展的概念融入到現(xiàn)有的課程中去。

生涯發(fā)展不能單純依靠學(xué)校，還需要家庭的參與，學(xué)生的成長的痕跡滲透了父母撫育和教導(dǎo)的烙印，父母影響著子女職業(yè)發(fā)展，所以生涯規(guī)劃教育需要家庭與學(xué)校相互配合，才能取得更好的效果。我校開發(fā)家長課程，通過家長學(xué)校培訓(xùn)的方式，讓家長具備生涯相關(guān)知識，使家長成為指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的教學(xué)資源。

整合社會資源，形成教育共同體，通過邀請各行各業(yè)優(yōu)秀校友、知名專家、成功人士、教育部門，助力學(xué)校生涯規(guī)劃的課程，學(xué)生提早規(guī)劃個人的職業(yè)生涯、了解社會發(fā)展趨勢，體驗生涯教育不僅僅存在與校園象牙塔內(nèi)，更重要的是與社會發(fā)展相結(jié)合，以體驗式活動的方式，讓學(xué)生更好認(rèn)識自我，分析資源，進(jìn)行生涯探索。

（二）課程目標(biāo)

1.探索（知己）

生涯教育第一大目標(biāo)就是幫助學(xué)生自我覺察。對于任何一個想要有所成就的人而言，了解自己的需求、能力、不足，并且能坦然面對“自己”非常重要，能夠認(rèn)識到每個人都是獨特的個體，沒有最好的規(guī)劃，只有做最適合自己的規(guī)劃。以生涯規(guī)劃校本課程為主要載體，通過標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗與探索性的活動，試探自己人格特征、興趣、能力、價值觀，并讓學(xué)生在活動中發(fā)展良好的自我概念，思考評估未來發(fā)展的方向。

2.生涯探索（知彼）

生涯教育的第二大目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行生涯探索。即外部環(huán)境資源的探索，包括：升學(xué)資料探索（新高考動態(tài)、專業(yè)設(shè)置、院校信息等）、職業(yè)資料探索（行業(yè)信息、職業(yè)角色、職業(yè)發(fā)展新趨勢）、家庭資源探索（家族生涯、家庭環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式）、社會環(huán)境資源探索（社會新動態(tài)、未來發(fā)展動態(tài)）。通過生涯規(guī)劃校本課程、職業(yè)實踐體驗活動課程，在了解外界資源與資訊的基礎(chǔ)上，體驗職業(yè)，對工作、對世界有更深刻的認(rèn)識。

3.生涯決策（解己）

高中生生涯教育第三個目標(biāo)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行生涯決策。充分了解自己，做到知己；探索外部環(huán)境資源，做到知彼；最后關(guān)鍵的是做到解己。按照新高考的要求，就是為了讓學(xué)生可以通過“知己知彼”的方式，進(jìn)行選課、選考，制定適合自己的升學(xué)目標(biāo)。

4.自我管理（解己）

“授人以魚，不如授人以漁”，生涯規(guī)劃教育的核心是對于人的管理，規(guī)劃教育的核心目標(biāo)是讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理。學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識自己的特點，有自我規(guī)劃和自主行動的意識和動機，培養(yǎng)自己的能力，提升個人素養(yǎng)；能夠獨立自主地行動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到生活自理、行為自律，對自己所做的事情負(fù)責(zé)；能夠制定并實施自我發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)環(huán)境要求作出適當(dāng)調(diào)整。

（三）階段性課程目標(biāo)

根據(jù)每學(xué)年學(xué)生發(fā)展任務(wù)及課程要求的不同，分學(xué)年開展不同主題的生涯教育課程。

1.高一：適應(yīng)高中、認(rèn)知自我、生涯初探、指導(dǎo)選班

2.高二：目標(biāo)調(diào)整、動機激發(fā)與維持

3.高三：高考心理調(diào)適、志愿填報指導(dǎo)

（四）六大課程

1.生涯規(guī)劃教育校本課程

（1）生涯規(guī)劃通識教育

邀請校外專家、優(yōu)秀校友、家長以講座的形式為學(xué)生、家長、教師，開展生涯規(guī)劃通識教育課程，讓學(xué)生、家長、教師了解新高考、掌握生涯規(guī)劃基本知識。

（2）生涯規(guī)劃校本選修課

心理教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點與需求的不同，開設(shè)不同主題的生涯規(guī)劃選修課，如《高中生生涯規(guī)劃》、《成長與成才》、《自信心訓(xùn)練》、《時間管理》等課程。學(xué)生可以根據(jù)自己需求、興趣進(jìn)行選課。

2.職業(yè)實踐體驗課程（直接體驗、間接體驗）

（1）家長作為課程資源，邀請家長到校與師生進(jìn)行座談，讓師生更深入地了解相關(guān)工作的基本特質(zhì)與條件。

（2）利用寒暑假等社會實踐時間，讓學(xué)生走進(jìn)職業(yè)，感受職業(yè)，體驗職業(yè)，讓學(xué)生對于職業(yè)有更直觀的認(rèn)知。

（3）學(xué)校開展形式多樣的職業(yè)實踐體驗活動，如生涯規(guī)劃演講、模擬選課報志愿、生涯規(guī)劃書評選，將活動作為載體，讓學(xué)生對生涯有更全面的認(rèn)識。

3.多元智能發(fā)展活動課程

利用運動會、校園科藝節(jié)，發(fā)掘開發(fā)學(xué)生多元智能，能夠更全面評估學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生建立對學(xué)習(xí)和自我的信心。

4.成長發(fā)展課程

指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，組織學(xué)生進(jìn)行心理測驗、性格測驗、職業(yè)興趣測驗，以循序漸進(jìn)的方式跟蹤學(xué)生，收集成長的記錄，建立成長檔案，記載重要收獲，形成高中三年的成長軌跡。

5.家長學(xué)校課程

利用家長會，開展生涯規(guī)劃相關(guān)知識的普及化教育，同時招募志愿者家長生涯導(dǎo)師，在周末沙龍開展師資培訓(xùn)，讓家長具備生涯相關(guān)知識，使家長成為指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的導(dǎo)師。

6.生涯規(guī)劃師專業(yè)化課程

定期聘請專家到校對學(xué)校教師生涯教育普及培訓(xùn)，實現(xiàn)全員勝任生涯規(guī)劃教育。開設(shè)精品化課程，選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提升教師生涯規(guī)劃教育專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上建立我校生涯教育骨干隊伍。

四、階段性實施方案

詳見附件1

五、學(xué)生評價