2018年4月教學觀摩周歷史組報道

2018年4月教學觀摩周歷史組報道

人間四月芳菲榕城，學科素養(yǎng)匯聚群英。2018年4月12日，福州第十八中學歷史組傅麗雙老師、陳仲老師以及福州屏東中學的陳鋒老師分別為八年級、和高一年級同學開設了三節(jié)以“聚焦學科核心素養(yǎng)、建構高效智慧課堂”為主題的市級公開課。

圖1——傅麗雙老師開課中-1

圖2——陳仲老師開課中   圖3——陳鋒老師開課中

傅麗雙老師的《民族大團結》，從中華各民族發(fā)展演變的歷史時空觀出發(fā)，借助歷史史料、學生即興的歌舞表演來論證民族團結、融合以及共同發(fā)展進步的我國現(xiàn)階段民族政策及其優(yōu)越性。緊扣“立德樹人”，培養(yǎng)學生對我國民族大團結的認同和價值取向。教學設計凸顯了歷史核心素養(yǎng)的歷史時空觀和史料實證以及家國情懷，課堂內容恰當?shù)厝诤犀F(xiàn)代教育信息技術和民族傳統(tǒng)。

圖4——傅麗雙老師開課中-2

為充分展現(xiàn)“同課異構”下不同教師的個性化教學風采，陳仲老師與陳鋒老師對各自的教學設計進行了精心的設計。

陳仲老師的設計思路是：課前通過問卷調查，了解學情，以學定教，同時組織學生以“印象1978”為題對家中老人展開訪談，以收集口述史料；課中依托智慧教室系統(tǒng)，充分運用“批注”、“放大鏡”等功能優(yōu)化課堂教學；課后利用智學網(wǎng)平臺發(fā)布微課《1978：歷史為什么選擇了小崗村》，引導學生進一步展開課外拓展。

圖5——訪談：印象1978  

圖6——微課：《1978：歷史為什么選擇了小崗村》

陳鋒老師的設計思路則是：課前利用優(yōu)幕發(fā)布微課《“大逃港”與改革開放》，為課堂教學鋪墊情境，同時印發(fā)學案，列出課前學習任務單，引導學生開展自主學習；課中利用智慧教室系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學；課后則利用優(yōu)幕平臺及時進行檢測反饋。

圖7——課前學習任務單          

圖8—— 《微課：“大逃港”與改革開放》

開課之前，三位老師分別進行了三次公開課試講，歷史組全體老師積極參與“磨課”，福州教育研究院歷史科教研員鄭蘭老師對傅麗雙老師的課現(xiàn)場給予了精心指導。

圖9——福州教育研究院歷史科教研員鄭蘭老師與麗雙老師磨課中

上午第四節(jié)，初中部在一樓報告廳由歷史組組長楊興輝老師主持評課，福州市歷史學科帶頭人、歷史中心組的唐愛銘老師，對麗雙老師的這節(jié)課進行了精彩點評。

圖10——初中評課

同時，高中部在三號樓通技教室由組長陳仲老師主持評課?！?/span>福州市中小學現(xiàn)代教育技術應用周靈名師工作室”領銜名師周靈老師對兩位開課老師的綜合素養(yǎng)給予了充分的肯定，同時還就智慧教室下“336模式”的運用提出了具體而深入的建議。隨后，福建省中學歷史學科“駱志煌名師工作室”的鄭輝老師、黃諍老師等也從歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的角度對兩位老師的課進行了精彩的點評。

圖11——高中評課